Aligator Math (Greater than, Less than, and Equal to)

Souhrn

Učitel vysvětlí na tabuli pojem větší než, menší než a rovná se a také odpovídající značky pro tato porovnání. Ve dvojicích pak studenti pomocí aligátorových karet se znaménky zobrazí nerovnosti nejprve s čísly znázorněnými tečkami a poté s napsanými čísly 1-10. Své znalosti pak studenti prokáží vypracováním pracovního listu s obrázkovým i číselným znázorněním čísel.

Materiály

• magnetická počítadla
• bílá tabule/značkovač na bílou tabuli
• zipolcový sáček pro každou dvojici žáků, který obsahuje 1 sadu laminovaných znaků aligátora, sadu karet s tečkami 1-10 (celkem 10) a sadu karet s čísly 1-10 (celkem 20)
• oboustranné pracovní listy s obrázkovým porovnáváním na jedné straně a číselným porovnáváním na druhé straně pro každého studenta.
• tužky

Podklady pro učitele

Učitel musí rozumět číslům a jejich kvantitativním hodnotám. Musí také rozumět tomu, kdy jsou čísla navzájem větší, menší nebo rovna, a také znát odpovídající symboly pro tato porovnání.

Předchozí znalosti žáků

Žáci budou muset rozumět číslům a počítání. Je důležité, aby měli přehled o tom, jak číselné symboly představují reálné veličiny. Budou muset být zvláště zběhlí v chápání čísel od jedné do deseti a jejich chronologického pořadí. Pro pochopení tohoto učiva bude cenná základní znalost číselných řad.

Zamýšlené výstupy z učení

1. Zjistěte, co je to číselná řada. Žáci budou schopni správně určit, které číslo je vyšší nebo nižší, nebo zda se dvě čísla rovnají, když jim budou předložena dvě čísla.

2. Žáci budou schopni používat správný symbol (<,> nebo =) k určení vztahů mezi čísly.

Postupy při výuce

Celá skupina (dělám): 8-10 minut

1. Učitel vysvětlí pojem na bílé tabuli tak, že na jedné straně předloží 4 počítadla a na druhé straně 6.

2. Učitel vyzve třídu, aby počítala počítadla nahlas, a při počítání na každé z nich ukáže

3. Učitel se zeptá, které z nich je větší

4. Učitel poté vysvětlí znaky <,>. a =

5. Učitel se zeptá, které počítadlo je větší. Učitel ukáže další příklady (1 & 3, 6 & 10, 7 & 4, 3 & 3) a vysvětlí, že znaménko je jako aligátor, a ukáže na větší množství (aligátoři jsou VELMI hladoví, proto chtějí větší množství)

6. Učitel ukáže další příklady. Učitel používá techniky kladení otázek a palce nahoru/dolů, aby zjistil, zda žáci pojem pochopili.

7. Při těchto činnostech může učitel nechat žáky vytvořit znaménka větší než, menší než a rovná se pomocí rukou.

Páry (Děláme): 10 minut

1. Vyzkoušejte si, jak se ve dvojicích pracuje. S partnerem studenti dostanou hru na aligátora.

2. Studenti si procvičí tvorbu porovnání větší než, menší než a rovno pomocí bodového znázornění. To provedou tak, že si z hromádky vyberou dvě kartičky a položí je vedle sebe.

3. Pomocí značek aligátora mezi ně vloží správného aligátora tak, aby aligátoří tlama směřovala ke kartičce s více tečkami. Například pokud jsou vedle sebe položeny kartička s 5 tečkami a kartička se 7 tečkami, položí žák mezi obě kartičky menšího aligátora tak, aby směřoval na kartičku se 7 tečkami.

4. Poté oba studenti nahlas řeknou znázornění. Například „pět je méně než sedm“.

5. Tento postup budou studenti opakovat, dokud neprojdou všechny kartičky s tečkami (asi 5 minut).

6. Studenti poté zopakují tento postup s kartičkami s čísly (asi 5 minut).

7. Pokud někteří studenti skončí tento postup dříve, učitel je může nechat procvičit s kartičkami s tečkami a čísly dohromady.

8. Učitel po celou dobu aktivity chodí kolem a v případě potřeby studentům pomáhá

Individuální (Vykonáváte): 5 – 10 minut

1. Učitel se ujistí, že studenti jsou v pořádku. Učitel rozdá oboustranný pracovní list, každému studentovi jeden

2. Studenti napíší správné znaménko (<,> nebo +) mezi každé obrázkové znázornění na jedné straně a každé číselné znázornění na straně druhé.

3. Učitel chodí po celou dobu aktivity kolem a pozoruje studenty a pomáhá studentům, kteří mají potíže.

Strategie pro různorodé studenty

U této aktivity může učitel vytvořit dvojice studentů, kteří nemluví anglicky, ale mají jiný rodný jazyk, a poskytnout jim vzájemnou podporu a umožnit jim počítat v jejich rodném jazyce. U výkonnějších studentů může učitel nechat pracovat s vyššími, dvoucifernými čísly, pokud tento koncept plně chápou. Učitel se může více individuálně věnovat studentům, kteří mají problémy, a může s nimi začít nejprve pracovat pouze s čísly 1-5, dokud koncept nepochopí. Žáci se zdravotním postižením budou moci mít k dispozici speciálního pedagoga, který jim bude při aktivitách pomáhat.

Rozšíření

Učitel pošle domů dopis rodičům o tom, co se ten den v hodině naučili, včetně informací o matematické aktivitě. K dispozici bude také rozšiřující aktivita, která není povinná, ale pokud ji přinesou zpět vyplněnou, dostanou malou odměnu, například samolepku nebo barevnou tužku. Tato aktivita pomůže zopakovat si učivo doma. V nadcházející hodině učitel zopakuje zásady, které se v této aktivitě naučil.

Plán hodnocení

1. Učitel nechá studenty během výuky v celé skupině udělat palec nahoru, pokud rozumí, a palec dolů, pokud jsou stále zmatení. Učitel může také nechat studenty demonstrovat porozumění tím, že je nechá udělat rukama správný znak pro nerovnosti provedené v rámci celé skupiny.

2. Pozorování: Učitel bude studenty pozorovat ve dvojicích při chůzi po místnosti. Učitel bude pozorovat, kdo má s daným pojmem problémy, a v případě potřeby studentům pomůže. Učitel si může dělat poznámky o studentech, kteří mají problémy zejména

3. Formativní hodnocení: Učitel shromáždí jednotlivé pracovní listy, aby zhodnotil porozumění studentů.

Bibliografie

FREE Dice games!

http://cleverlearner.com/number-activities/greater-than-less-than-preschool-worksheet.html

http://www.pinsdaddy.com/less-than-greater-or-equal-to-and_tcwvhJcXFxBaAzOWzzZcURDOSHV*E7nDqdt*2kIlbniijLIz8FsfyPM1EsVJHL*iw9b5WDa7hvyuZ9ogQPKNQg/jyU5Ac6pnunN5RqQl%7C6u627sTvO*NjT2trzOqFZHM*SX%7ChU5lRNZmbgtZUXw%7CDZi0FpbYY9ovTFLbBfgk4gNSzmOmGv%7CKj6Rq8DnX*nRiY6UAR09awkkM5aCXyty*WklzBX9wwqRNNgx5I2QIxwMWQRNjhYJfTBn5cRKoXmzGbM/

.