Interview mit Dr. Ben Carson über Bildung

Ben Carson, M.D., ist ein weltberühmter pädiatrischer Neurochirurg und Professor für Medizin (jetzt im Ruhestand vom Johns Hopkins Hospital und der Johns Hopkins School of Medicine), der Autor oder Mitautor von acht Büchern, der Mitbegründer (mit seiner Frau Candy) des Carson Scholars Fund und ein Kandidat für die republikanische Nominierung zum Präsidenten der Vereinigten Staaten im Jahr 2016.

TheBestSchools.org traf Dr. Carson beim jährlichen Preisverleihungsbankett des Pittsburgh Chapter des Carson Scholars Fund, das dieses Jahr am 24. Mai 2015 im Heinz Field am majestätischen Three Rivers Point in der Innenstadt von Pittsburgh stattfand.

Eine vollständige Abschrift des Interviews finden Sie unten. Zu jeder Interviewfrage haben wir auch das entsprechende Videosegment beigefügt. Ein Video des gesamten Interviews finden Sie am Ende dieser Seite.

Bildung & Erfolg

TheBestSchools.org: Dr. Carson, vielen Dank, dass Sie sich zu diesem Interview mit TheBestSchools.org bereit erklärt haben. Es ist uns eine Ehre, dass wir Ihre Gedanken zum Thema Bildung mit unseren Lesern teilen können.

Dr. Ben Carson: I’m delighted. Danke.

TBS: Obwohl Sie in armen Verhältnissen in Detroit aufwuchsen, wurden Sie ein begnadeter pädiatrischer Neurochirurg und Professor für Medizin an einer weltbekannten Institution, der Johns Hopkins University. Was waren die Schlüsselpunkte in Ihrer Ausbildung, die zu diesem bemerkenswerten Erfolg führten?

BC: Nun, der wichtigste Punkt war, dass ich kein sehr guter Schüler war. Meine Mutter, die nur die dritte Klasse besucht hatte, hatte immer das Gefühl, dass Bildung wichtig ist. Sie arbeitete als Hausangestellte und putzte die Häuser anderer Leute, und ihr fiel auf, dass die Leute, die sehr erfolgreich waren, viel lasen und nicht vor dem Fernseher saßen. Und nachdem sie um Weisheit gebetet hatte, kam sie auf die Idee, dass wir Leser sein und viel weniger fernsehen sollten. Mein Bruder und ich waren natürlich nicht besonders begeistert von dieser Idee, das versteht sich von selbst. Aber damals musste man tun, was die Eltern einem sagten! Also mussten wir die Bücher lesen.

Und ich muss sagen, nach einer Weile fing ich an, es zu genießen. Denn wir waren sehr arm, aber zwischen den Buchdeckeln konnte ich überall hingehen, ich konnte alles tun, ich konnte jeder sein. Ich begann, erstaunliche Dinge zu erfahren. Früher war ich so begeistert von den klugen Kindern, weil sie so viel wussten, aber auf einmal wusste ich Dinge, die sie nicht wussten! Und ich sagte: „Der Grund dafür ist, dass du liest.“&rdquo Und das ging so weit, dass meine Mutter mich nicht mehr zum Lesen zwingen musste – sie sagte: „Benjamin, leg das Buch weg und iss dein Essen!“ Ich habe immer gelesen.

Und das hat den Verlauf meines Lebens wirklich verändert. Auch später, als ich auf die High School kam und die Lehrer oft nicht unterrichten konnten, weil sie die ganze Stunde damit verbrachten, die Leute zu disziplinieren – zu diesem Zeitpunkt war ich fest entschlossen, eine gute Ausbildung zu bekommen, also ging ich nach der Schule zurück, sprach mit meinen Lehrern und fragte: „Was wolltet ihr unterrichten?“ Sie haben sich immer gefreut, mich zu sehen und zu wissen, dass sie ihren Unterrichtsplan mit jemandem teilen können, und ich habe viel Nachhilfe bekommen. Obwohl ich also auf einer innerstädtischen High School war, die nicht für ihre akademischen Leistungen bekannt war, konnte ich mich so vorbereiten, dass ich an der Yale University angenommen wurde.

Ist Hausarbeit zu anspruchsvoll?

TBS: Sie haben festgestellt, dass um 1800 selbst Menschen mit nur einer Grundschulbildung nach heutigen Maßstäben gut ausgebildet waren. So verwässert der Lehrplan im Vergleich zu früher auch sein mag, einige professionelle Pädagogen argumentieren, er sei immer noch zu anspruchsvoll und daher „unfair“ gegenüber Minderheiten und armen Schülern. Eine stellvertretende Schulleiterin, die wir kennen, ist beispielsweise der Meinung, dass die Hausaufgaben zum Wohle der innerstädtischen, meist afroamerikanischen Grundschüler abgeschafft werden sollten. Was würden Sie ihr sagen?

BC: Ich würde sagen, dass das wahrscheinlich eine sehr archaische Einstellung ist: zu glauben, dass afroamerikanische Schüler kein hohes Niveau erreichen können. Ich habe einmal eine Schule in Dallas besucht. Der Schulleiter, Roscoe Smith, war dorthin versetzt worden: Es war die schlechteste Schule in der Gegend von Dallas, was standardisierte Tests angeht. Eine schreckliche Gegend, viel Kriminalität, Teenagerschwangerschaften usw. Er ging dorthin und begann, die Graffiti zu beseitigen und den Schülern zu sagen: „Das ist eure Schule“. Er brachte sie dazu, sich zu engagieren, und sie hatten ein wenig Stolz auf das, was dort geschah. Er brachte ihnen Slogans bei: „Und gehorcht euren Eltern.“ Er endete immer mit „Gehorcht euren Eltern.“

Das stieß bei den Eltern, von denen viele keinen Schulabschluss hatten, auf offene Ohren. Aber er wollte, dass sie in die Schule kamen, weil er Programme hatte, die ihnen beim Lernen helfen sollten, so dass sie sich dann ihrerseits mehr für das interessierten, was ihre Kinder taten. Aber das Wichtigste, was er tat, war, dass er sich in die Gemeinde von Dallas begab und Leute fand, die aus dieser Nachbarschaft kamen und erfolgreich waren. Er sagte: „Ich möchte, dass ihr in meine Schule kommt. Gebt mir nur eine Stunde vorher Bescheid – ich werde alle Kinder in der Aula versammeln. Erzählt ihnen, was ihr getan habt. Erzähl ihnen, wie du es gemacht hast.“ Und es kamen eine Menge Leute zu ihm. Um es kurz zu machen: Innerhalb von drei Jahren stiegen sie bei den standardisierten Tests vom Schlusslicht des Bundesstaates auf den dritten Platz auf.

So, können sie lernen? Natürlich können sie lernen!

TBS: Natürlich können sie das.

BC: Aber man muss das richtige Umfeld schaffen.

TBS: Sie denken, dass Hausaufgaben ein Teil dieses Umfelds sind?

BC: Natürlich gehören sie dazu. Wissen Sie, man muss die Messlatte viel höher legen. Die Erwartungen müssen viel, viel höher sein. Die Leute werden sich den Erwartungen stellen oder sie werden sich den Erwartungen unterordnen.

Die Rolle der Disziplin in der Erziehung

TBS: In demselben innerstädtischen Schulbezirk wurde es vor kurzem verboten, Schüler für so „geringfügige“ Vergehen wie lautes Sprechen während des Unterrichts, Herumlaufen im Raum, Beschimpfen des Lehrers oder sogar Werfen von Gegenständen quer durch den Raum zu disziplinieren. Wie sehen Sie die Rolle der Disziplin bei der Schaffung einer lernfördernden Atmosphäre im Klassenzimmer?

BC: Nun, natürlich ist Disziplin für Kinder notwendig. Training ist für Kinder notwendig. Wenn man eine Rebe erziehen will, muss man sie körperlich manipulieren, damit sie dorthin geht, wohin man sie haben will, aber wenn sie lernt, muss man das nicht mehr tun. Und ich denke, das ist einer der Gründe, warum sich viele Leute für Alternativen zum öffentlichen Schulsystem entscheiden, weil es so viele Progressive gibt, die denken, dass man das Kind nur sich selbst ausdrücken lassen muss, und alles wird gut.

TBS: Genau.

BC: Und das funktioniert einfach nicht. Das ist einer der Gründe, warum ich die Idee der Schulwahl und der Gutscheine vorantreibe, um den Menschen die Möglichkeit zu geben, aus diesen Situationen herauszukommen, in denen ihr Kind wahrscheinlich nicht lernen wird. Sie haben es wahrscheinlich schon bemerkt (Sie sehen es ständig im Fernsehen): In einer der Innenstädte wird eine neue Charter-Schule eröffnet, und die Leute stehen Schlange, um ihr Kind dort anzumelden. Weil sie wissen, was hier los ist.

Lesen, Bücher und Lernen

TBS: Du erzählst oft, wie deine Mutter dich und deinen Bruder dazu gebracht hat, den Fernseher auszuschalten und zwei Bücher pro Woche zu lesen. Sie mussten ihr dann Buchberichte vorlegen, die sie vorgab zu lesen und zu benoten. In ähnlicher Weise fordern Sie junge Menschen heute auf, nicht nur den Fernseher, sondern auch ihre Computer, iPhones und andere elektronische Geräte auszuschalten und ein gutes Buch zur Hand zu nehmen. Was sind Ihrer Meinung nach die Vorteile des Lesens von Büchern? Und wie würden Sie das anhaltende Lesen, das Bücher erfordern, von dem zappeligen Lesen unterscheiden, das für elektronische Technologien charakteristisch ist?

BC: Nun, wissen Sie, unsere Gesellschaft hat sich ziemlich stark verändert. Bevor ich in den Ruhestand ging, habe ich bemerkt, dass viele Eltern zu mir kamen und sagten: „Sollen wir unseren Kindern das hier geben, weil bei ihnen ein Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom diagnostiziert wurde?“ Wissen Sie, früher war das eine seltene Sache, und jetzt ist es etwa jedes vierte Kind. Und ich habe ihnen ein paar Fragen gestellt: Ich fragte: „Können sie einen Film sehen?“ „Oh ja, sie können den ganzen Tag Filme gucken.“ „OK. Können sie Videospiele spielen?“ „Den ganzen Tag und die ganze Nacht.“ Ich sagte: „Sie haben kein ADS.“ Ich sagte: „Ich möchte, dass du Folgendes tust: Entwöhne sie von diesem Zeug und verbringe stattdessen Zeit mit dir, indem du ein Buch liest und es besprichst. Und dann lassen Sie uns in drei Monaten darüber reden.“

Die meisten kamen zurück und sagten: „Es ist ein anderes Kind.“ Warum? Weil es heutzutage so ist, dass wir ein Kind, sobald es sich aufsetzen kann, vor den Fernseher setzen. Und was sieht man dann? Zack, zack, zack; zack, zack, zack. Sobald sie etwas älter sind und etwas Geschicklichkeit haben, geben wir ihnen die Steuerung für die Videospiele. Zack, zack, zack; zack, zack, zack. Jetzt sind sie in der Schule, da steht ein Lehrer vor ihnen, der sich nicht alle paar Sekunden umdreht. Glaubst du, dass sie aufpassen werden? Ihr Gehirn ist auf „Superzoom“ eingestellt, also werden sie nicht aufpassen. Sie müssen es wieder verlangsamen und es an einen Punkt bringen, an dem es den Stoff erfassen und verdauen kann. Und Sie werden feststellen, dass Lesen viel unterhaltsamer ist als elektronische Medien, weil Sie Ihre Fantasie benutzen müssen, um die Szenerie zu gestalten, und Sie können sie so gestalten, wie Sie wollen, und es macht wirklich viel mehr Spaß. Man muss sie nur lange genug aufhalten, damit sie sich darauf einlassen können.

Was ist aus dem Respekt für Bildung geworden?

TBS: In Ihrem Buch „One Nation“ schreiben Sie bewegend über den Respekt, den Ihre Mutter und andere Mitglieder der afroamerikanischen Gemeinschaft in Detroit, in der Sie aufgewachsen sind, vor der Bildung hatten. Wir können bestätigen, dass diese Haltung auch unter armen Weißen verbreitet war, zumindest bis in die 1960er Jahre.

Was ist passiert? Warum ist dieser Respekt vor der Bildung bei armen Menschen, ob schwarz oder weiß, im Allgemeinen nicht mehr vorhanden? Und was können wir tun, um sie wiederherzustellen?

BC: Eines der Dinge, die in den 60er Jahren begannen, war, dass wir anfingen, Sportstars und Entertainer zu vergöttern – den Lebensstil der Reichen und Berühmten. Und diese Dinge wurden für uns viel wichtiger als Wissenschaftler, Ärzte, Professoren und Menschen, die ihren Intellekt einsetzen, um etwas zu erreichen. Das soll nicht heißen, dass niemand im Sport oder in der Unterhaltung intellektuell ist, aber das ist nicht der Aspekt ihres Lebens, der hervorgehoben wird.

Und folglich gibt es so viele dieser jungen Burschen, die herumlaufen – zum Beispiel in den Innenstädten – und denken, dass sie der nächste Michael Jordan oder der nächste Michael Jackson oder sonst jemand sein werden. Ich meine, wenn du das kannst und die Leute dir Millionen und Abermillionen von Dollar zahlen, „Warum muss ich mich mit Algebra, Grammatik und all diesem Zeug herumschlagen? Ich brauche das nicht zu tun. Ich kann jede Schule kaufen und verkaufen, die ich will.“ Aber was sie nicht wissen, ist, dass nur sieben von einer Million es als Stammspieler in die NBA schaffen werden. Einer von zehntausend wird eine erfolgreiche Karriere in der Unterhaltungsbranche haben. Ihre Chancen sind also nicht sehr gut. Weniger als ein Prozent der Menschen, die mit einem Sportstipendium aufs College gehen, spielen am Ende Profisport – und wenn sie es doch tun, dauert ihre Karriere im Durchschnitt nur dreieinhalb Jahre. Wir müssen die Menschen also neu orientieren, was wirklichen Erfolg ausmacht.

Was ist der Carson Scholars Fund?

TBS: Der Carson Scholars Fund vergibt Preise an herausragende Studenten und richtet im ganzen Land Leseräume ein. Könnten Sie uns einen Überblick über diese Organisation geben, insbesondere darüber, wie Sie sie ins Leben gerufen haben und welche Ziele Sie mit ihr verfolgen? Was sind einige der Erfolgsgeschichten des Carson Scholars Fund?

BC: Ich bin in Schulen gegangen und habe all diese Trophäen gesehen: All-State Basketball, All-State Wrestling, State Baseball Champions. Aber es gab nie einen Rummel um die akademischen Superstars. Gleichzeitig war ich mir vieler internationaler Studien bewusst, die zeigten, dass wir in Bezug auf die Leistungen am unteren Ende der Liste stehen – insbesondere in den MINT-Bereichen. Meine Frau und ich waren besorgt und sagten uns: „Wir müssen etwas dagegen tun“. Also begannen wir vor 19 Jahren damit, ab der vierten Klasse Scholar-Preise an Kinder zu vergeben, die hervorragende akademische Leistungen erbrachten und humanitäre Qualitäten zeigten. Sie mussten zeigen, dass sie sich um andere Menschen kümmern, denn wir wollten keine Leute, die nur schlau, aber egoistisch sind. Denn wir versuchen, die künftige Führung dieses Landes zu etablieren.

Nun haben wir über 6.700 Stipendien in allen 50 Staaten und dem District of Columbia vergeben. Das Programm hat mehrere nationale Auszeichnungen erhalten, wie den Ronald McDonald House of Charity Award (nur eine Organisation pro Jahr) und den Simon Award (eine Organisation pro Jahr). Beide Auszeichnungen sind mit Schecks in sechsstelliger Höhe verbunden. Aber natürlich geht es uns nicht um die Belohnungen, sondern um das, was passiert. Die Lehrer berichten uns, dass sich in vielen Fällen der Notendurchschnitt der gesamten Klasse im nächsten Jahr verbessert, weil jetzt nicht mehr nur der Quarterback oder der Baseballspieler so sein will wie er. Es ist der Scholar, der seiner Schule diese große, schicke Trophäe gebracht hat, die dort neben all den Sporttrophäen steht. Die Kinder bekommen eine Medaille und nehmen an einem besonderen Bankett teil, wie dem, das wir heute hier veranstalten. Wir versuchen, sie auf dasselbe Podest zu stellen wie die Sportler.

Was die Leseräume betrifft, so stellen wir sie überall im Lande auf, an vielen verschiedenen Orten. Aber wir haben es vor allem auf Schulen der ersten Kategorie abgesehen, aus denen viele Kinder kommen. Aus Häusern ohne Bücher. Sie gehen in eine Schule ohne Bibliothek (oder mit einer schlecht ausgestatteten Bibliothek). Sie werden keine Liebe zum Lesen entwickeln. Das Problem ist, dass 70-80 % der Schulabbrecher funktionale Analphabeten sind. Wir versuchen also, diese Entwicklung abzuschwächen, damit wir dieses Problem nicht bekommen. Wir ändern den Verlauf ihres Lebens. Und in den meisten Schulen, in denen wir einen Leseraum eingerichtet haben – die Lehrer werden Ihnen das bestätigen -, gehen die Kinder sehr gerne in den Leseraum. Denn sie sind auf eine Art und Weise dekoriert, die sich kein Kind entgehen lassen kann. Häufig spiegeln sie den Charakter des Landesteils wider, in dem sie sich befinden. So gibt es in Denver in einigen Lesesälen Tipis und kleine Ponys, auf die man steigen kann, und so weiter. Das ist wirklich, wirklich cool.

TBS: Wunderbar.

BC: Und sie bekommen Punkte für die Anzahl der Bücher, die sie lesen – die Zeit, die sie dort verbringen – und sie können sie gegen Preise eintauschen (wie S&H Green Stamps). Am Anfang machen sie es wegen der Preise, aber es dauert nicht lange, bis es beginnt, ihren Lebensweg zu verändern – ihre Noten, ihr Selbstwertgefühl – ihren Lebensweg.

TBS: So wie es bei Ihnen der Fall war?

BC: Auf jeden Fall.

Öffentliche Schule &Musik

TBS: Sie haben Ihre Frau Candy, die eine versierte Geigerin ist, durch Ihre gemeinsame Liebe zur klassischen Musik kennengelernt. Können Sie uns sagen, wie Sie Ihr Interesse an klassischer Musik entwickelt haben? Würden Sie es begrüßen, wenn der Musikunterricht wieder als wesentlicher Bestandteil des Lehrplans in der Grundschule eingeführt würde, wie es vor 50 Jahren der Fall war?

BC: Ich würde es gerne sehen, wenn die Musik als wesentlicher Teil der Schulbildung wieder eingeführt würde. Die Kultur, die sie mit sich bringt, das Wissen, das sie vermittelt. Wenn man lernt, wie man Musik liest, braucht man Metrik, und ich glaube, das hilft einem bei der Mathematik. Viele Wissenschaftler und Ärzte haben einen musikalischen Hintergrund – das ist sehr interessant.

Ich habe mich für klassische Musik interessiert, weil ich bei meiner Lieblingssendung GE College Bowl mitmachen wollte. Es wurden Fragen zu Naturwissenschaften, Mathematik, Geschichte und Geografie gestellt, und ich war wirklich gut in diesen Dingen. Aber sie fragten auch nach klassischer Musik und klassischer Kunst, und das konnte man an der Southwestern High School in der Innenstadt von Detroit nicht lernen. Also habe ich es selbst in die Hand genommen. Ich fuhr zum Institute of Arts, Tag für Tag, Woche für Woche, Monat für Monat, bis ich jedes Bild dort kannte – wer es gemalt hatte und wann sie gestorben waren. Ich hörte immer mein Kofferradio: Bach, Telemann, Mozart. Und die Kinder in Detroit dachten, ich sei verrückt: „Ein schwarzes Kind in Motown, das Mozart hört?“ Aber ich habe mich vorbereitet.

Und es stellte sich heraus, dass es großartig war. Es öffnete mir so viele Türen. Eine der wichtigsten Türen öffnete sich, als ich mich am Johns Hopkins bewarb. Sie nahmen von den 125 besten Bewerbern nur zwei pro Jahr in ihr Neurochirurgie-Programm auf. Wie sollte ich einer von ihnen werden? Nun, der Kollege, der für das Facharztprogramm zuständig war, war auch für die kulturellen Angelegenheiten des Krankenhauses verantwortlich. Also begannen wir im Vorstellungsgespräch über Medizin und Neurochirurgie zu sprechen – und irgendwie kam das Gespräch auf klassische Musik. Wir sprachen über eine Stunde lang über verschiedene Komponisten und ihre Stile, Dirigenten, Orchester, Orchestersäle. Er war auf Wolke sieben. Danach wollte er mich auf keinen Fall mehr mitnehmen!

Ich sage jungen Leuten immer gerne: „So etwas wie nutzloses Wissen gibt es nicht. Du weißt nie, welche Türen es dir öffnen wird.“

Bildungsreform

TBS: Sie haben die Bedeutung der öffentlichen Bildung für die Schaffung einer informierten Bürgerschaft hervorgehoben, von der die Gesundheit unserer Nation abhängt. Und doch versagen viele unserer öffentlichen Schulen bei dieser Aufgabe. Wie sollte das amerikanische Bildungswesen reformiert werden, um eine informierte Bürgerschaft zu schaffen?

BC: Eines der Dinge, die wir meiner Meinung nach tun müssen, ist, dass wir das Lehren belohnen müssen, gutes Lehren. Wenn man jetzt ein ausgezeichneter Lehrer ist, was bekommt man dann? Man bekommt mehr Arbeit. Bald fängt man an, sich den Gewerkschaften und all den Leuten zu unterwerfen, die versuchen, einen zu beschützen (oder glauben, dass sie versuchen, einen zu beschützen). Und das funktioniert nicht. Wir müssen anfangen, über neue Paradigmen nachzudenken.

Zum Beispiel haben wir durch virtuelle Klassenzimmer jetzt die Möglichkeit, die allerbesten Lehrer vor eine Million Schüler gleichzeitig zu setzen, anstatt vor 30 Schüler gleichzeitig. Es gibt Computerprogramme, die sich ansehen können, wie ein Kind fünf Algebra-Aufgaben löst. Anhand der Art und Weise, wie sie diese lösen (oder zu lösen versuchen), weiß es, was sie nicht wissen. Es geht zurück und gibt ihnen Nachhilfe, bringt sie auf den neuesten Stand, damit sie die Aufgaben lösen können. Das Gleiche kann natürlich auch ein guter Lehrer tun, aber ein Lehrer kann das nur für jeweils einen Schüler tun. Ein Computer kann dies für ein ganzes Klassenzimmer oder eine ganze Schule gleichzeitig tun – und zwar in der Geschwindigkeit des Patienten . . des Schülers. (Sie sehen, ich bin hier immer noch im Arztmodus!) Aber der Einsatz von Technologie auf diese Weise kann wirklich helfen, die Lücke ziemlich schnell zu schließen.

Weisheit & Gesunder Menschenverstand

TBS: Bei allem offensichtlichen Respekt vor dem Lernen haben Sie den Unterschied zwischen Wissen und Weisheit betont und in Ihrem Buch „One Nation“ geschrieben: „Ich würde in fast allen Fällen den gesunden Menschenverstand dem Wissen vorziehen.“ Doch ein Großteil der amerikanischen Hochschulbildung setzt auf Wissen und Ideologie statt auf Weisheit und gesunden Menschenverstand. Was würden Sie also unseren jungen Leuten sagen, um ihnen dabei zu helfen, Weisheit und gesunden Menschenverstand zu erlangen, insbesondere gegenüber den kulturellen Kräften, die sich diesen Tugenden widersetzen?

BC: Ich würde sagen: „Du brauchst beides. Du brauchst beides, Wissen und Weisheit.“ Aber ich kenne viele sehr wissende Menschen, die nicht sehr weise sind, denn Weisheit sagt einem, wie man das Wissen anwendet – wie man es sich aneignet und wie man es anwendet. Ich suche Weisheit bei der Quelle der Weisheit, die Gott ist. Es geht darum, sich die erfolgreichen Menschen in Ihrer Umgebung anzuschauen, die nicht erfolgreichen Menschen in Ihrer Umgebung anzuschauen und herauszufinden: Was sind die Eigenschaften, die die erfolglosen Menschen kennzeichnen? Was sind die Eigenschaften, die erfolgreiche Menschen auszeichnen? Und wenn du dann daraus lernen kannst – und das in dein Lebensmuster einfließen lässt – dann bist du ein weiser Mensch.

Ein törichter Mensch muss jeden einzelnen Fehler selbst machen und braucht viel länger, um Fortschritte zu machen, als jemand, der dich, dich und dich beobachten kann und sagt: „Das hat nicht funktioniert. Ich mache das nicht.“ Das macht einen großen Unterschied.

Gedankenfreiheit an Amerikas Universitäten

TBS: Wir von TheBestSchools.org halten es für unerlässlich, dass die Hochschulen die Gedanken- und Meinungsfreiheit bedingungslos unterstützen. Leider stellen wir eine zunehmende Konformität in der Hochschulbildung fest, in der Ideologien den Tag beherrschen und abweichende Stimmen niedergeschrien oder vertrieben werden. Sie selbst wurden mehr als einmal von der Eröffnungsrede ausgeladen, weil Ihre Ansichten nicht erwünscht waren.

Was ist aus der Freiheit auf Amerikas College-Campus geworden? Und wie kann sie wiederhergestellt werden?

BC: Was mit ihr passiert ist, ist einfach, dass es eine Gruppe von Leuten gibt, deren Philosophie lautet: „My way or the highway“. Wir sind allwissend, und jeder, der nicht mit uns übereinstimmt, verdient es nicht, gehört zu werden – er muss ausgeschaltet werden. Wenn möglich, verletze sie.“ Das ist genau das Gegenteil von dem, wofür die Gründer dieses Landes gekämpft haben!

Was kann man dagegen tun? Ich würde sagen, wir brauchen die Art von Führung in diesem Land auf nationaler Ebene, die sich gegen diese Art von Dingen ausspricht – und nicht einfach den Kopf wegdreht und wegschaut. Vielleicht sollte man sogar so weit gehen, die Funktion des Bildungsministeriums zu ändern. Machen Sie es zu einer ihrer Aufgaben, unsere höheren Bildungseinrichtungen auf extreme politische Voreingenommenheit zu überwachen. Und wenn das der Fall ist, haben sie keinen Anspruch auf Bundesmittel. Ich denke, Sie würden feststellen, dass es unter diesen Umständen ziemlich schnell verschwinden würde.

Führer, Tugend und gesunder Menschenverstand

TBS: Auf Seite 164 von One Nation geben Sie eine wunderbare Zusammenfassung Ihrer Moralphilosophie, die sich auf das konzentriert, was Sie „wahres Mitgefühl“ nennen. Sie sagen, dass wahres Mitgefühl eine seltene Sache ist, die in der Bereitschaft besteht, dem Nächsten eine helfende Hand zu reichen und gleichzeitig als selbständiger und produktiver Bürger auf eigenen Füßen zu stehen. Aber um der nächsten Generation echtes Mitgefühl zu vermitteln, müssen wir in der Lage sein, die traditionellen Tugenden wie Mut, Mäßigung, Fairness und Weisheit zu lehren. Unsere Frage ist folgende: Was wird nötig sein, um die Herzen und Köpfe der intellektuellen Führer unserer Gesellschaft für die traditionellen moralischen Tugenden und den gesunden Menschenverstand zurückzugewinnen?

BC: Wenn die Menschen mit gesundem Menschenverstand an die Macht kommen (was sie sehr bald tun werden), müssen sie die richtige Haltung einnehmen. Nicht eine Haltung der Rache und des „Ihr habt es uns angetan, wir werden es euch antun“. Das ist die falsche Einstellung. Die richtige Einstellung besteht darin, allen (einschließlich der Personen, von denen Sie gerade sprachen) die Vorteile zu zeigen, die es mit sich bringt, die Dinge auf die richtige Art und Weise zu tun, Moral und Werte zu haben, zu sagen, dass es etwas gibt, das richtig ist, und etwas, das falsch ist – und die jüdisch-christlichen Werte anzuerkennen, auf denen dieses Land gegründet wurde und die es uns ermöglichten, viel schneller an die Spitze der Welt aufzusteigen (und zwar schneller als irgendjemand jemals dorthin gekommen war). Diese Dinge wegzuwerfen ist dumm.

Aber was wir tun müssen, ist, während wir diese Dinge annehmen, jeden anderen tun zu lassen, was er tun will. Und dann wird es sehr klar, was die Vorteile sind.

Die Fesseln der Unwissenheit

TBS: Sie haben erwähnt, dass in den 1800er Jahren, als die Sklaverei noch Realität war, die meisten Menschen viel gebildeter waren als heute, und dass sogar die Prüfungen zum Bestehen der sechsten Klasse ziemlich streng waren, so streng, dass ein heutiger Hochschulabsolvent sie vielleicht nicht bestehen könnte. In diesem Zusammenhang haben Sie auch gesagt, dass Bildung ein Kind befreit. Wozu würde Unwissenheit heute einen Menschen versklaven? Wozu versklavt ein Mangel an Bildung ein Kind im übertragenen Sinne? Wenn es keine tatsächliche, buchstäbliche Sklaverei gibt, was ist dann die metaphorische Sklaverei, zu der ein Mangel an Bildung einen Menschen fesselt?

BC: Bildung ist die große Kluft in unserer Gesellschaft. Es spielt keine Rolle, welchen ethnischen Hintergrund du hast, welchen wirtschaftlichen Hintergrund du hast: Wenn du eine gute Ausbildung hast, schreibst du dein eigenes Ticket – Ende der Geschichte.

Unglücklicherweise gibt es viele Menschen, denen es an Informationen mangelt. Sie sind sehr uninformiert. Sie sind nicht gut ausgebildet. Und das ist der Grund, warum unsere Gründerväter (insbesondere Franklin und Jefferson) so viel Wert auf Bildung gelegt haben – weil sie erkannt haben, dass eine gut informierte Bevölkerung für die Freiheiten, die wir in unserer Regierungsform genießen, unerlässlich ist. Und warum? Weil uninformierte Menschen leicht manipuliert werden können. Also, raffinierte Politiker, unehrliche Medien, sie kommen und erzählen – zum Beispiel in der heutigen Welt, einer ungebildeten, uninformierten, ungebildeten Bevölkerung – sie werden kommen und sagen: „Die Arbeitslosenquote ist auf 5,4 % gesunken. Oh, wie wunderbar alles ist!“

Aber natürlich wissen informierte Menschen, dass das einfach nicht stimmt. Und sie wissen, dass die Erwerbsquote – der Prozentsatz der arbeitsfähigen Personen, die arbeiten – seit 2009 stetig gesunken ist und jetzt so niedrig ist wie seit 37 Jahren nicht mehr. Aber man muss informiert sein, um so etwas zu wissen. Wenn man nicht informiert ist, kommt leicht jemand daher und erzählt einem Unwahrheiten, und man schluckt sie einfach wie ein Hund.

Erfolg &Mittelmäßigkeit

TBS: Kürzlich hat George Bush bei einer Abschlussrede – als er den „summa cum laude“- und den „cum laude“-Studenten zu ihren hervorragenden Leistungen gratulierte – scherzhaft hinzugefügt: „Und zu den C-Studenten würde ich sagen: ‚Auch Sie können Präsident werden.'“ Was würden Sie zu dieser Bewertung der Mittelmäßigkeit sagen, bei der die Leute nach Mittelmäßigkeit streben, als ob man nur mit Glück und Geschick und durch die Umstände alle Belohnungen bekommen kann, die man braucht, und man muss nicht wirklich intellektuelle Fähigkeiten haben?

BC: Ich würde sagen, dass es wahrscheinlich einige Leute gibt, die es nicht auf die höchste Ebene geschafft haben, die aber sehr intelligent sind. Und wissen Sie, ich hatte viele Gelegenheiten, mich mit Präsident Bush zusammenzusetzen, mit ihm im Weißen Haus zu Abend zu essen und vieles mehr. Er sagt immer: „Wissen Sie, alle meine Gegner halten mich für dumm, aber das Lustige ist: Sie sind da draußen, und ich bin im Weißen Haus.“ Und er liest tatsächlich jeden Abend 90 Minuten, bevor er schlafen geht.

TBS: Tut er das?

BC: Und wenn Sie nachforschen, werden Sie feststellen, dass er wirklich sehr sachkundig ist.

Abschließende Gedanken

TBS: Vielen Dank, dass Sie sich die Zeit genommen haben, Ihre Erkenntnisse mit unseren Lesern zu teilen. Wenn es einen abschließenden Gedanken gibt, den Sie unseren Lesern mit auf den Weg geben möchten, wie würde der lauten?

BC: Das wäre, dass die Person, die am meisten mit dem zu tun hat, was einem im Leben passiert, man selbst ist. Du triffst die Entscheidungen. Du kannst entscheiden, wie viel Energie du in die Sache steckst. Du brauchst nie nach jemandem zu suchen, dem du die Schuld geben kannst.

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Sie können sich das Video dieses gesamten Interviews hier ansehen:

https://player.vimeo.com/video/130789458