Évaluation ABA : Ce à quoi il faut s’attendre
Hier, nous avons discuté des questions à poser à un prestataire ABA pendant une évaluation. Aujourd’hui, nous allons aborder ce à quoi il faut s’attendre lors d’une évaluation ABA. Nous tenons à préciser que ce processus ne doit pas être limité aux seuls prestataires d’ACA. Une évaluation complète et initiale d’un enfant dans le cadre du processus d’éducation spéciale devrait également suivre ce modèle.
À l’heure actuelle, le domaine de l’ACA n’a pas de règles et de règlements concernant les évaluations initiales pour les services d’ACA. Ainsi, chaque agence suivra son propre protocole d’évaluation. Les services d’intervention précoce et d’éducation spéciale, en revanche, ont des règles et règlements spécifiques concernant les évaluations. Vous trouverez plus d’informations sur ces règles ici pour les enfants âgés de 3 à 22 ans ou ici pour les enfants de moins de 3 ans.
Nous allons tenter de décrire une variété d’évaluations couramment menées dans le cadre d’une évaluation des enfants autistes. Notre conseil est de vous informer afin de savoir comment demander les évaluations dont votre enfant a besoin.
Nous avons décrit les différents types d’évaluations sur notre site web. En résumé, votre enfant devrait avoir un diagnostic formel afin que la gravité de l’autisme soit documentée. L’évaluation diagnostique devrait être effectuée chaque année comme une mesure des progrès de votre enfant. L’évaluation diagnostique doit être réalisée par un psychologue agréé. La Texas Education Agency dispose d’une liste utile d’outils de diagnostic et de dépistage liés à l’autisme.
Après l’évaluation diagnostique et avant le début des services, votre enfant devrait subir une évaluation complète de son développement dans tous les domaines. Nous recommandons que des évaluations normalisées soient effectuées chaque année comme deuxième mesure des progrès. Au minimum, votre enfant doit être évalué sur le plan de la parole et du langage, des capacités d’adaptation, de la motricité fine et globale, du développement social et émotionnel, et de la cognition. La Texas Education Agency a fourni des ressources relatives aux évaluations du développement ici.
Les évaluations du développement fournissent des informations sur le niveau de fonctionnement de votre enfant par rapport à ses pairs du même âge. Les évaluations du développement référencées par rapport à la norme ne doivent pas être utilisées pour développer les buts et objectifs du programme.
Votre fournisseur ABA peut fournir certaines ou toutes les évaluations susmentionnées selon le type de personnel employé par l’agence. Pour qu’une agence puisse développer un programme pour votre enfant, d’autres types d’évaluations seront nécessaires. Ce sont les évaluations sur lesquelles nous allons nous concentrer.
Évaluations référencées par des critères
Un certain nombre d’évaluations référencées par des critères sont disponibles pour être utilisées par les prestataires ABA. La Brigance est une évaluation largement utilisée avec des recherches substantielles pour soutenir sa fiabilité et sa validité. Cette évaluation fournit des informations sur les compétences que les enfants ont acquises ainsi que sur les compétences qu’ils devraient acquérir ensuite. L’évaluation couvre tous les domaines du développement et peut être répétée pour mesurer les progrès vers les buts et les objectifs. La Brigance a été utilisée pour évaluer des enfants avec et sans handicap et n’est pas spécifique à l’autisme.
Le Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program (VB-MAPP) est une évaluation spécifique à l’autisme qui peut être utilisée pour déterminer quelles compétences un enfant a maîtrisées ainsi que celles qui devraient être enseignées ensuite. Le VB-MAPP se concentre sur le langage et les comportements difficiles. Par conséquent, d’autres évaluations doivent être utilisées en combinaison avec le VB-MAPP. Des études de recherche évaluées par des pairs concernant la fiabilité et la validité sont encore nécessaires.
L’évaluation des compétences de base en langage et en apprentissage (ABLLS). L’ABLLS fournit des informations concernant le développement des compétences dans un certain nombre de domaines, notamment le langage, l’interaction sociale, l’auto-assistance, les études et la motricité. Des études de recherche évaluées par des pairs concernant la fiabilité et la validité de la mesure sont encore nécessaires.
Nous avons mentionné hier l’évaluation et le programme SKILLS. Cet outil évalue les compétences dans tous les domaines du développement. Contrairement à l’ABLLS et au VB-MAPP, des études évaluées par les pairs ont été réalisées sur le SKILLS.
Les prestataires de services aux nourrissons et aux tout-petits peuvent utiliser une évaluation appelée Hawaii Early Learning Profile (HELP). Cet outil dispose d’une recherche substantielle évaluée par les pairs liée à sa fiabilité et à sa validité. L’outil est également complet et évalue tous les domaines du développement. L’outil est conçu pour développer les PSIF et serait donc approprié pour développer le programme ABA de votre enfant. Cependant, l’évaluation ne doit pas être utilisée pour déterminer l’admissibilité de votre enfant aux services.
Votre prestataire peut utiliser d’autres mesures pour le développement du programme. Il peut s’agir de listes de contrôle, d’échelles d’évaluation et de rapports/entretiens avec les parents.
Autres évaluations
D’autres évaluations standardisées sont disponibles pour que votre prestataire ABA les réalise. Ces évaluations peuvent être utilisées ou non lors de l’évaluation initiale. Elles seront très certainement utilisées au cours du programme.
Lorsque les enfants adoptent un comportement difficile, une évaluation fonctionnelle du comportement (FBA) est nécessaire afin d’évaluer le comportement et de développer un plan d’intervention comportemental (BIP) approprié. Au minimum, l’évaluation comprendra un examen des dossiers, des entretiens avec les parents et les enseignants, et des observations directes de votre enfant. Les prestataires peuvent également utiliser des échelles d’évaluation remplies par les parents et/ou les enseignants. Enfin, les prestataires peuvent effectuer une analyse fonctionnelle où les conditions sont manipulées pour évaluer comment les changements environnementaux affectent le comportement de votre enfant.
À un moment donné dans un programme, les prestataires réaliseront des évaluations des préférences de votre enfant. Les évaluations formelles des préférences comprennent la présentation systématique d’éléments pour déterminer si votre enfant interagit ou s’engage avec divers stimuli. Les évaluations informelles des préférences peuvent être effectuées quotidiennement afin de déterminer la meilleure façon de motiver votre enfant à travailler. Le prestataire peut simplement observer comment votre enfant utilise les jouets et vers quels jouets il gravite pendant les jeux libres. Les prestataires peuvent également vous demander de limiter l’accès de votre enfant aux jouets et activités hautement préférés pour qu’il continue à s’y intéresser pendant la thérapie.
Évaluations informelles
Les prestataires de l’AAB, le personnel d’intervention précoce et le personnel scolaire peuvent également effectuer un certain nombre d’évaluations informelles. Très probablement, ils demanderont des copies des dossiers du personnel médical et des services connexes de votre enfant. Un examen complet des dossiers est presque toujours utilisé lors de l’élaboration du programme.
Les prestataires peuvent créer des formulaires spécifiques à l’agence qu’ils utilisent lors de l’élaboration des programmes. Les prestataires peuvent également demander aux familles de remplir des formulaires d’accueil afin de recueillir des informations auprès des parents et des autres prestataires. Remplir et renvoyer ces formulaires dès que possible aidera votre prestataire à préparer les visites ou les évaluations à venir.
Les prestataires peuvent effectuer des observations de votre enfant dans divers contextes tels que la maison, l’école et la communauté. Les prestataires seront en mesure de développer de meilleurs programmes après avoir observé votre enfant dans autant de cadres et d’activités différents que possible. Il sera important pour les prestataires d’observer votre enfant sous son meilleur jour. Cependant, il est tout aussi important pour les prestataires d’être en mesure de voir les situations où votre enfant ne réussit pas.
Les prestataires peuvent également remplir des sondes de compétences. Il s’agit de mini-tests au cours desquels le prestataire demande à votre enfant de s’engager dans une compétence pour voir si votre enfant se conforme ou si votre enfant est capable d’exécuter la compétence. Par exemple, l’intervenant peut présenter un ensemble de jouets. Après avoir joué avec votre enfant pendant quelques minutes, le prestataire peut lui demander de trouver une voiture rouge. L’intervenant peut consigner par écrit si l’enfant a réalisé l’habileté demandée. L’évaluation des compétences peut être effectuée avant l’élaboration du programme. Cependant, elles peuvent également être effectuées au cours des deux premières semaines du programme de votre enfant.
Comme nous l’avons dit, cette liste n’est certainement pas complète ou exhaustive. Nous espérons qu’elle vous aidera à vous préparer à l’évaluation initiale de votre enfant et à l’élaboration du programme.
Votre enfant a-t-il récemment subi une évaluation ? Qu’ajouteriez-vous pour aider les personnes qui en font l’expérience pour la première fois à travers ce processus ?