Ces alternatives aux tests standardisés pourraient-elles mieux évaluer les élèves ?
Les tests standardisés ont longtemps été la mesure de l’excellence académique, mais la diversité des classes modernes pose la question : Cela devrait-il être la seule façon d’évaluer les élèves ?
L’utilisation de tests standardisés comme seule mesure des résultats d’apprentissage aliène les étudiants qui apprennent différemment ou qui ne peuvent pas accéder à une meilleure préparation via des cours particuliers ou du matériel d’apprentissage.
Dans le monde entier, des alternatives à cette méthode d’évaluation sont déjà en place – et portent leurs fruits. Voici un aperçu de six autres façons d’évaluer les résultats scolaires, et comment elles peuvent être appliquées de manière pratique.
Échantillonnage
Dans son livre « The Test : Why Our Schools Are Obsessed With Standardiszed Testing, But You Don’t Have To Be », Anya Kamenetz expose des méthodes d’évaluation alternatives qui pourraient fonctionner en combinaison.
Selon l’auteur américain spécialisé dans l’éducation, l’échantillonnage applique le modèle des tests standardisés sur un groupe plus restreint d’élèves qui représentent statistiquement leur cohorte, plutôt que sur chaque élève chaque année. Il est utilisé dans le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), où des groupes d’élèves de 15 ans sont sélectionnés pour être testés à partir d’une liste d’écoles éligibles dans le monde entier.
Aux États-Unis, les scores du « Nation’s Report Card » sont obtenus en testant un échantillon différent d’élèves en 4e, 8e et 12e année chaque année, ce qui réduit la charge sur les ressources d’examen.
Évaluation furtive
Comme son nom l’indique, ce test est effectué de manière subtile par l’analyse des données des engagements d’apprentissage ordinaires et répétés.
Kamenetz souligne que les logiciels d’entraînement aux mathématiques et à l’anglais disposent déjà d’un journal des réponses de chaque élève, qui, lorsqu’elles sont collectées passivement au fil du temps, peuvent offrir des indications sur leur trajectoire d’apprentissage, rendant inutiles d’autres tests.
Avec l’essor du big data dans toutes les industries, cela ressort comme un remplacement très probable des tests standardisés.
Évaluer l’école, pas l’élève
La Finlande a un test annuel qui se concentre soit sur les mathématiques, soit sur la langue maternelle et la littérature. Contrairement aux tests standardisés, ces tests sont basés sur un échantillon et les scores sont utilisés pour évaluer l’école plutôt que les élèves individuels.
Ces scores sont ensuite donnés aux administrateurs de l’école pour l’évaluation et le développement, au lieu d’être liés au financement ou à un système de classement à l’échelle du pays.
L’utilisation de tests standardisés comme seule mesure des résultats d’apprentissage aliène les élèves qui apprennent différemment ou ont un accès limité aux ressources. Source :
Évaluation basée sur le portfolio
Un moyen efficace de présenter un ensemble de travaux visuels, les portfolios sont souvent requis pour l’entrée dans une école de journalisme ou d’art. Les portfolios peuvent être un excellent moyen de présenter des projets et des rapports, car ils montrent l’ensemble des capacités d’un candidat, qui ont été nourries au cours de son apprentissage.
Évaluation basée sur les jeux
Il ne s’agit pas seulement de Charades ou de Pendu, les jeux informatiques comme SimCityEdu collectent des points de données qui décrivent clairement les améliorations de chaque joueur. Ils sont interactifs, amusants et taquinent des qualités latentes comme la créativité, le travail d’équipe et la persévérance.
En fait, les modèles de tests adaptatifs qui utilisent des logiciels en classe bénéficieraient grandement de cette qualité d’engagement. Même les employeurs de diplômés comme Vodafone et Unilever utilisent de courts jeux à réponse rapide dans leurs tests d’entrée.
Inspections
Dans son livre, Kamenetz utilise le système éducatif écossais comme un exemple que les approches d’évaluation alternatives peuvent et ont fonctionné. Au lieu des tests imposés par le gouvernement dans le Royaume-Uni voisin, l’Écosse donne la priorité aux présentations, aux performances et aux rapports pour mesurer les compétences d’ordre supérieur, plaçant ainsi le contrôle de l’évaluation sur les enseignants, les élèves et les inspecteurs scolaires.
Le rôle de ces derniers est de maintenir la responsabilité de chaque établissement en observant les leçons et en examinant le travail des élèves.
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