Faits sur l’éducation des adultes

BY admin
|

Qu’est-ce que le système d’éducation des adultes ?

Le système d’éducation des adultes fait référence à des programmes à travers les États-Unis qui offrent un enseignement allant de la littératie et de la numératie de base et de l’anglais pour les locuteurs d’autres langues (ESOL) à l’équivalence du diplôme d’études secondaires et à la préparation au collège et à la carrière.

Besoin : Aux États-Unis, plus de 40 millions d’adultes ont un faible niveau de littératie, dont 20 % des adultes ayant un diplôme d’études secondaires.i Les États-Unis se sont classés au 21e rang en numératie et au 16e rang en littératie sur 24 pays dans une évaluation des compétences des adultes réalisée en 2013.ii Deux tiers des adultes américains ont obtenu des résultats aux deux niveaux les plus bas de compétence en matière de résolution de problèmes dans des environnements riches en technologie. Pourtant, le système d’éducation des adultes financé par l’État ne peut servir qu’environ 2 millions de jeunes et de moins jeunes adultes par an.iii Les listes d’attente pour les cours dans les 50 États sont courantes.iv Les niveaux actuels de financement fédéral et étatique combinés sont loin de répondre aux besoins.

Prestataires : Les programmes d’éducation des adultes fonctionnent comme des organisations autonomes ou dans le cadre de districts scolaires, de collèges communautaires, de municipalités, de centres multiservices, de bibliothèques, d’organisations confessionnelles, de lotissements, de lieux de travail et de syndicats. L’enseignement est dispensé par des enseignants à temps partiel et des tuteurs bénévoles pour la plupart.

Préparation des enseignants : La majorité des États n’exigent pas de titres spécifiques à l’éducation des adultes pour entrer dans le domaine, bien que tous les États puissent exiger un diplôme collégial ou un certificat d’enseignement K-12.v Le financement fédéral de l’éducation des adultes exige que les États offrent un développement professionnel. Cette formation en cours d’emploi est essentielle pour assurer des services de haute qualité.

Financement : La dépense annuelle moyenne nationale par apprenant adulte était de 1 021 $ en 2017.vi En revanche, la, dépense annuelle moyenne par élève pour l’enseignement primaire et secondaire public à l’échelle nationale est de plus de 13 814 $.vii

Qui sont les apprenants adultes ?

Les travailleurs pauvres ou ceux qui cherchent du travail : 64 % des adultes ayant de faibles compétences académiques sont employés. Ils gagnent de faibles salaires et n’ont pas la préparation nécessaire pour réussir dans l’enseignement postsecondaire et la plupart des formations.viii

Jeunes : Chaque année, plus de 2 millions d’étudiants abandonnent l’école secondaire aux États-Unis.ix Ils rejoignent les 5,5 millions de jeunes âgés de 16 à 24 ans qui ne sont pas inscrits à l’école et ne participent pas au marché du travail.x Lorsqu’ils décident de compléter leur éducation, ils s’inscrivent à l’éducation des adultes.

Immigrants : Les immigrants compensent le déclin de la main-d’œuvre née aux États-Unis avec la retraite des baby-boomers. D’ici 2030, on prévoit que près d’un travailleur américain sur cinq sera un immigrant.xi Cependant, près de 20 millions d’adultes américains ont une compétence limitée en anglais.xii L’enseignement de l’anglais est essentiel.

Parents : La plupart des apprenants adultes sont des parents et les principaux responsables d’enfants d’âge scolaire. Beaucoup sont motivés à retourner à l’école en voulant servir de meilleurs modèles pour leurs enfants et aider leurs enfants à réussir à l’école.

L’ÉDUCATION DES ADULTES EST UN IMPÉRATIF ÉCONOMIQUE POUR LES INDIVIDUS ET LA NATION.

Un système d’éducation des adultes robuste est un impératif économique pour la prospérité économique des individus et de la nation. Les États-Unis prennent du retard sur les autres pays et ne peuvent pas être compétitifs sur le plan économique sans améliorer les compétences de leur main-d’œuvre. Les diplômés du secondaire et les décrocheurs se retrouveront largement laissés pour compte au cours de la prochaine décennie, alors que la demande des employeurs pour des travailleurs possédant des diplômes postsecondaires ne cesse de croître. De plus, les compétences numériques de base – couramment enseignées dans les programmes d’éducation des adultes – constituent la deuxième catégorie de compétences demandées par les employeurs qui connaît la croissance la plus rapide.xiii

  • Les travailleurs à temps plein possédant un diplôme d’études secondaires gagnent près de 10 000 $ de plus par année que ceux qui n’ont pas de diplôme. S’ils ont un peu de collège, mais pas de diplôme, leurs revenus médians sont supérieurs de 13 000 $, à 35 000 $, ce qui augmente à 40 000 $ pour les personnes ayant un diplôme d’associé.xiv
  • Les adultes sans diplôme d’études secondaires sont presque deux fois plus susceptibles d’être au chômagexv et plus de trois fois plus susceptibles de vivre dans la pauvreté que les adultes ayant un peu de collège.xvi
  • D’ici 2020, 65% de tous les emplois américains exigeront une éducation ou une formation au-delà du lycée, mais 38% de la main-d’œuvre américaine – 59 millions sur 166 millions d’adultes – n’a qu’un diplôme d’études secondaires ou moins.xvii

L’éducation des adultes aide les enfants et les familles à s’épanouir.

Dans notre pays, une famille active sur quatre a de faibles revenus, et un enfant sur cinq vit dans la pauvreté.xviii Des études ont conclu que les programmes conçus pour améliorer les résultats scolaires des enfants des quartiers à faibles revenus seraient plus efficaces s’ils offraient simultanément une éducation aux parents.

  • Le niveau d’éducation d’une mère est le plus grand déterminant de la réussite scolaire future de ses enfants, l’emportant sur d’autres facteurs, tels que le quartier et le revenu familial.xix
  • Aux États-Unis, les chances de déclarer une mauvaise santé sont quatre fois plus élevées pour les adultes peu qualifiés que pour ceux qui ont les compétences les plus élevées – soit le double de la moyenne des 23 autres pays qui ont participé à l’évaluation des compétences des adultes.xx

L’éducation des adultes renforce les communautés et la démocratie.

Les personnes plus instruites gagnent des revenus plus élevés et paient plus d’impôts, ce qui aide les communautés à prospérer. Ils sont moins susceptibles d’être incarcérés et plus motivés et confiants pour voter et faire entendre leur voix sur les questions de politique publique.

  • L’éducation des adultes rend les communautés plus sûres. La participation des détenus à l’éducation des adultes a réduit la récidive de 30% selon une étude de RAND Corp.xxi Environ 30% de tous les adultes incarcérés aux États-Unis n’ont pas terminé leurs études secondaires, soit deux fois le pourcentage de la population générale.xxii
  • Le vote est fortement corrélé au niveau d’éducation. Le taux de vote des adultes sans diplôme d’études secondaires était plus de trois fois inférieur à celui des personnes ayant un baccalauréat ou plus en 2014.xxiii
  • Aux États-Unis, plus que dans la plupart des autres pays, 60 % des personnes ayant des compétences scolaires inférieures ont le sentiment de ne pas avoir d’influence sur les décisions publiques et le processus politique.xxiv
  • Les gouvernements fédéraux, étatiques et locaux devraient gagner 2,5 milliards de dollars en recettes fiscales et en réduction des dépenses pour chaque 400 000 adultes qui obtiennent un diplôme d’études secondaires.xxv
  1. Inside IES Research. (2018, 28 février). Famille, travail et éducation : Le jeu d’équilibre de millions d’adultes américains .
  2. Organisation de coopération et de développement économiques. (2013). Littératie, numératie et résolution de problèmes dans des environnements riches en technologie chez les adultes américains : Résultats du programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes. Institute for Education Sciences, National Center for Education Statistics.
  3. Office of Career, Technical and Adult Education, U.S. Department of Education. (2018, 15 août). Résumé national du rapport de performance à l’échelle de l’État-WIOA Titre II Programme d’éducation des adultes PY 2016.
  4. McLendon, L., Jones, D. et M. Rosin. (2011). Le retour sur investissement de l’éducation et de la formation des adultes. Fondation de recherche McGraw Hill.
  5. Belzer, A. & Darkenwald- DeCola, J. (2014). Une analyse nationale des qualifications d’entrée et des exigences et offres de développement professionnel précoce et continu pour les praticiens de l’éducation de base des adultes. Consortium national de développement professionnel en éducation des adultes.
  6. Système national d’information. (2018, 16 août). Prestataires et sous-récipiendaires, WIOA et financement de l’État, année de programme 2016-17. Toutes les régions.
  7. U.S. Census Bureau. (2016). Données financières 2016 sur l’enseignement public élémentaire et secondaire.
  8. Inside IES Research. (2018, 28 février). Famille, travail et éducation : L’acte d’équilibrage de millions d’adultes américains .
  9. Pew Research Center. (2014). Le taux d’abandon des études secondaires aux États-Unis atteint un niveau record, grâce à des améliorations chez les Hispaniques, les Noirs
  10. Opportunity Nation. (2018, 20 août). La déconnexion des jeunes.
  11. Lowell, B., Julia Gelatt, J, Jeanne Batalova, J. (2006). Les immigrants et les tendances de la population active : L’avenir, le passé et le présent. Washington, DC : Migration Policy Institute, 4,6.
  12. Wilson, J. (2014). Investir dans les compétences en anglais : La main-d’œuvre à compétence limitée en anglais dans les régions métropolitaines des États-Unis. Washington, DC : Metropolitan Policy Program at Brookings.
  13. Bughin, J., Hazan, E., Lund, S., Dahlstrom, P., Wiesinger, A. & Subramaniam, A. (2018). Changement de compétences . L’automatisation et l’avenir de la main-d’œuvre. Document de travail. McKinsey Global Institute.
  14. Carnevale, A., Strohl, J. et N. Ridley. (2017). De bons emplois qui paient sans diplôme universitaire. Center on Education and the Workforce, Georgetown University.
  15. Département américain du travail Bureau des statistiques du travail. (2018, juillet). Statut d’emploi de la population civile de 25 ans et plus par niveau d’études.
  16. U.S. Census Bureau (2016). American Community Survey.
  17. Carnevale, A., Smith, N. et Strohl, J. (2013). La reprise. Croissance de l’emploi et exigences en matière d’éducation jusqu’en 2020.
  18. Children’s Defense Fund. (2014). La pauvreté des enfants en Amérique : 2014.
  19. National Institutes for Health. (2010). L’amélioration des compétences en littératie des mères peut être le meilleur moyen de stimuler la réussite des enfants.
  20. Organisation de coopération et de développement économiques. (2013).
  21. Davis, L. M., Bozick, R. Steele, J., Saunders, J. et J. N. V. Miles. (2013). Évaluation de l’efficacité de l’éducation correctionnelle : Une méta-analyse des programmes qui offrent une éducation aux adultes incarcérés. Santa Monica, CA : RAND Corporation
  22. National Center for Education Statistics, Programme américain pour l’évaluation internationale des compétences des adultes. (2018, 17 septembre). Supplément national américain : Étude sur les prisons 2014, PIAAC 2012.
  23. Statista. Le portail des statistiques. (2018, 17 septembre). Taux de vote aux États-Unis, par groupe d’âge et niveau d’éducation 2014.
  24. Organisation de coopération et de développement économiques. (2013).
  25. McLendon, L., Jones, D. et M. Rosin. (2011). Le retour sur investissement de l’éducation et de la formation des adultes. Fondation de recherche McGraw Hill.

.