Quand vous avez des difficultés avec les Conversations Classiques Défi A

Aperçu : Le défi A des conversations classiques peut être effrayant et accablant. Ces conseils le rendront beaucoup plus réalisable !

Laissez-moi deviner. Vous êtes dans le défi A depuis deux semaines et vous vous demandez déjà si vous avez pris la bonne décision de continuer avec les Conversations Classiques. Peut-être que ça aurait été une bonne idée de ramener Johnny à la maison pour la 7ème année et de faire votre propre truc.

Je veux dire, jetez juste un coup d’oeil au GUIDE. Pour beaucoup de familles de Conversations Classiques Défi A, LE GUIDE est une source de crainte et de trépidation. Il y a tant de choses à faire ! Au lieu de laisser votre enfant s’approprier le guide (oui, c’est vrai), vous passez vos journées à vous asseoir avec lui, à le guider à travers chaque sujet, pendant des HEURES et des HEURES. Mélangeant diligemment chaque carte de vocabulaire latin, traçant chaque carte, recherchant le sujet scientifique de la semaine… etc. etc.

Cette expérience supposée merveilleuse vers laquelle vous avez travaillé à travers les Fondations et les Essentiels est très soudainement un énorme drain. Définitivement un « défi », haha – et peut-être un fardeau.

S’il vous plaît, parent du Challenge A, laissez-moi vous dire que ça n’a pas à être comme ça. Les années de défi peuvent être glorieuses ! Tout ce qu’il faut, c’est se rappeler ce qu’est vraiment une éducation classique et comment vous pouvez l’appliquer à l’approche du Défi A.

Pensées à méditer sur les Conversations Classiques Défi A:

Tout d’abord, rappelez-vous que votre élève n’est pas encore complètement sorti du stade de la grammaire. Le matériel appris dans le défi A n’est pas nécessairement destiné à être profond et complet à ce stade. La mémorisation sans application peut encore jouer un grand rôle.

N’attendez pas de votre enfant qu’il écrive la dissertation la plus étonnante qui soit, ou qu’il comprenne chaque détail des termes géographiques, ou même qu’il comprenne parfaitement les motivations des personnages du livre qu’il lit. Le Challenge A est une année d’exposition à des choses plus profondes, mais pas nécessairement une compréhension totale de celles-ci. Ne fixez pas vos attentes plus haut que cela.

Dans l’éducation classique telle qu’épousée par Dorothy Sayers, le processus est plus important que le contenu. En d’autres termes, il est plus important que votre enfant apprenne COMMENT apprendre, plutôt que CE qu’il apprend. Et le défi A est le début de cette expérience, alors qu’ils commencent à passer de la mémorisation et du perroquetage des faits à l’engagement dans la recherche et la discussion.

Mais c’est un PROCESSUS, bonjour. Cela ne se fait pas du jour au lendemain en arrivant au premier jour de la communauté pour l’année. Commencez lentement, en mettant l’accent au début de l’année encore plus sur le plutôt simple.

De même que Les outils perdus de l’écriture construit une compétence sur une autre (pour plus sur LTW et comment vraiment merveilleux il est, même si vous ne le réalisez pas encore, voir mon post intitulé L’essai de cinq paragraphes : What, Why, and How for Homeschoolers), la même chose peut se produire dans tous les autres domaines. N’attendez pas la perfection avec leur premier essai ou dessin scientifique, ou leur première carte. Laissez-les commencer lentement.

Peut-être qu’ils n’apprendront pas toutes les rivières du Canada au cours des premières semaines. Peut-être que leur dessin de roche métamorphique ressemble à un morceau de bacon (hum, comme celui de ma fille). Mais qui s’en soucie ? Il s’agit d’exploration et d’essayer de nouvelles choses, et d’avoir du plaisir avec eux. Ne pas stresser!

Rappel : il est seulement 7e année, les gens. Cela ne comptera PAS sur leur relevé de notes de l’école secondaire, et ils ne vont pas échouer à l’école secondaire s’ils n’obtiennent pas tout correct en ce moment. C’est à propos du processus.

En parlant de processus, vous voulez savoir une autre chose qui est une transition pendant l’année du Challenge A ? Tout le truc de la propriété.

Devinez quoi ? Votre enfant n’a pas à tout faire tout seul MAINTENANT.

Travaillez avec eux sur la prise en charge progressive de la responsabilité de leur travail. Je suggérerais de lui confier une matière à la fois, celle qui est la plus facile à gérer pour lui sans votre aide.

Au début, vous pouvez le planifier pour eux ; faites-leur simplement faire le travail de chaque jour par eux-mêmes. S’il s’agit de mathématiques, laissez-les vérifier les réponses par eux-mêmes. Ensuite, commencez à les guider pour qu’ils planifient leur propre semaine de travail. Votre directeur peut avoir une feuille de planification hebdomadaire à remplir ; demandez à votre enfant de remplir les blocs pour cette matière, puis vous l’examinez pour voir si c’est un bon plan. Laissez-le essayer pendant une semaine ou deux et voyez comment il se débrouille, puis ajoutez une autre matière quand il a celle-là bien en main.

Si vous voulez des formulaires de planification tape-à-l’œil pour votre élève, consultez les planificateurs indépendants pour élèves de Pam Barnhill. Vous pouvez obtenir toute une sélection ou juste un modèle. Et avec l’un ou l’autre, vous obtenez ce qu’elle appelle  » l’audio de l’élève indépendant  » – qui est une interview de votre serviteur ! 🙂 Ça vaut définitivement le prix ! LOL.

Pour plus de détails sur le processus d’enseignement de votre enfant à apprendre de manière indépendante (ce qui est juste une autre façon de dire qu’ils s’approprient leurs études), voir Comment enseigner la compétence la plus précieuse dont votre enfant aura jamais besoin.

La chose de propriété peut prendre TOUTE L’ANNÉE. Ce n’est pas un problème. Rappelez-vous, ces enfants sont des écureuils de 12 et 13 ans qui n’ont peut-être pas eu à s’asseoir et à se concentrer beaucoup auparavant. Certains enfants s’y feront naturellement, mais d’autres non. Surtout les garçons, bonjour.

Pas d’inquiétudes. Peut-être que d’ici Noël, ils manipuleront 2-3 brins par eux-mêmes, et ensuite vous pouvez avoir un objectif que d’ici la fin de l’année, ils « posséderont » 5-6. Parfois, il y a juste ce sujet difficile ou deux pour lesquels ils continueront à avoir besoin de votre aide. Ce n’est pas grave. C’est un processus.

Vous pouvez trouver que parfois il faut pour.ev.er. faire des progrès, et puis tout d’un coup il y a une percée du jour au lendemain. Cela peut même se produire pendant l’été entre A & B. Votre enfant pourrait retourner au CC à l’automne et vous étonner par sa capacité à suivre la vie. Des choses plus étranges sont arrivées !

Et voici ce que j’ai à dire sur LE GUIDE.

Préparez-vous, car cela va vous époustoufler.

Voilà : Vous n’avez pas à faire tout ce qu’il contient.

Non, ne me dites pas que vous le savez déjà, parce que même si vous pensez le savoir, en réalité vous essayez toujours de faire chaque petite chose qu’il dit de faire. N’est-ce pas ? Parce que tu ne veux pas que Johnny soit en retard, ou parce que tu ne veux pas qu’il rate quelque chose dans son éducation, ou parce qu’il a toujours été intelligent et que tu sais qu’il peut le faire. Et peut-être qu’il le peut, mais si cela devient un facteur de stress, il est temps de commencer à choisir ce qu’il faut faire. Le guide n’est pas la Bible, vous tous.

Ma théorie sur le guide est qu’ils ont mis beaucoup de choses dedans pour que les familles avec des enfants très performants aient beaucoup de choses pour les occuper sans avoir à aller les chercher. Mais pour le reste d’entre nous, lol, c’est une chose simple de laisser tomber certains des devoirs.

Par exemple, prenez une semaine de congé de science, ou choisissez de ne pas lire un livre ou deux chaque semestre, ou renoncez aux exercices de latin et apprenez juste le vocabulaire. Allez plus lentement en mathématiques, oubliez de dessiner réellement les cartes et contentez-vous d’étiqueter une ligne noire (trouvée facilement sur Internet, ou faites des copies de celles de l’annexe – j’ai fait cela avec ma fille et elle a été TRÈS soulagée) – tout est TRÈS OK.

La chose que nous oublions souvent est que le PARENT est l’enseignant. Le guide ne l’est PAS. Le directeur non plus. Le parent peut et doit décider ce que son enfant doit faire chaque semaine – et ce qu’il n’a PAS besoin de faire. Croyez-moi, moi qui ai eu quatre enfants diplômés, quand je vous dis qu’ils ne manqueront rien de ce qui peut changer leur vie ! L’alternative – qu’il y a tellement de travail à faire que rien n’est vraiment assimilé, de toute façon, et que tout ce qui se passe est que les cases sont cochées – est définitivement une éducation inférieure.

Donc s’il vous plaît sentez la liberté d’être sélectif sur les devoirs que votre enfant fait. S’il vous plaît, sentez-vous libre de modifier les affectations pour répondre à leurs besoins. S’il vous plaît, rappelez-vous que ce n’est pas une compétition avec le reste de la classe (ou les parents de la classe, lol) – il s’agit de ce qui est le mieux pour VOTRE ENFANT.

En tant que maman qui a une familiarité fonctionnelle avec chaque niveau de défi des Conversations Classiques et qui dirige maintenant le défi 4, je peux vous assurer que tout ira vraiment très bien !

Le défi A est une année de transition, et il peut être difficile de se rappeler l’objectif. Il ne s’agit pas de cocher toutes les cases ; il s’agit de grandir en caractère et d’apprendre à communiquer sur des idées. Cela prend du temps. Mais ça en vaut la peine !

Vous vous sentez mieux maintenant ? J’espère que oui ! HUGS!!

P.S. Voyez comment ma fille a mis en place son cahier de défi A ici : Comment j’ai organisé mon cahier d’école à la maison de Conversations Classiques.