Alligator Math (Greater than, Less than, and Equal to)

Summary

L’insegnante spiegherà alla lavagna il concetto di maggiore, minore e uguale a e i segni corrispondenti per questi confronti. A coppie, gli studenti useranno poi le carte con il segno dell’alligatore per mostrare le disuguaglianze prima con i numeri rappresentati dai punti e poi con i numeri scritti da 1 a 10. Gli studenti dimostreranno poi le loro conoscenze facendo un foglio di lavoro con entrambe le rappresentazioni di immagini e numeri.

Materiali

• contatori magnetici
• lavagna bianca/marcatore per lavagna bianca
• sacchettozipolc per ogni coppia di studenti che contiene 1 set di segno di alligatore laminato, un set di carte di punti 1-10 (10 in totale), e un set di carte di numeri 1-10 (20 in totale)
• fogli di lavoro a doppia faccia con confronto di immagini su un lato, e confronti numerici sull’altro per ogni studente.
• matite

Informazioni per gli insegnanti

L’insegnante deve capire i numeri e i loro valori quantitativi. Hanno anche bisogno di capire quando i numeri sono maggiori, minori o uguali l’uno all’altro e di conoscere i simboli corrispondenti per questi confronti.

Conoscenze pregresse degli studenti

Gli studenti dovranno avere una comprensione dei numeri e del conteggio. E’ importante che abbiano una comprensione di come i simboli numerici rappresentano le quantità della vita reale. Dovranno essere particolarmente abili nel comprendere i numeri da uno a dieci e il loro ordine cronologico. Una conoscenza di base delle linee numeriche sarà utile per capire questa lezione.

Risultati di apprendimento previsti

1. Gli studenti saranno correttamente in grado di identificare quale numero è più alto o più basso, o se i due numeri sono uguali quando vengono presentati due numeri.

2. Gli studenti saranno in grado di usare il simbolo corretto (<,>, o =) per definire le relazioni tra numeri.

Procedure didattiche

Gruppo intero (io faccio): 8-10 minuti

1. L’insegnante spiegherà il concetto sulla lavagna bianca presentando 4 contatori su un lato e sei sugli altri.

2. L’insegnante invita la classe a contare i contatori ad alta voce, indicando ciascuno di essi mentre contano

3. L’insegnante chiede quale è più grande

4. L’insegnante spiega i segni <,>. e =

5. L’insegnante mostra altri esempi (1 & 3, 6 & 10, 7 & 4, 3 & 3) e spiega come il segno è come un alligatore e indica la quantità maggiore (gli alligatori sono MOLTO affamati, quindi vogliono la quantità maggiore)

6. L’insegnante usa tecniche di interrogazione e pollice su/pollice giù per vedere se gli studenti capiscono il concetto.

7. Mentre fa queste attività, l’insegnante può chiedere agli studenti di creare i segni maggiore di, minore di e uguale a usando le loro braccia.

Pairs (We do): 10 minuti

1. Con un partner gli studenti avranno il gioco dell’alligatore.

2. Gli studenti si eserciteranno a creare un confronto maggiore di, minore di e uguale a usando le rappresentazioni dei punti. Lo faranno prendendo due carte dalla pila e mettendole una accanto all’altra.

3. Usando i segni dell’alligatore, metteranno l’alligatore corretto tra loro in modo che la bocca dell’alligatore sia rivolta verso la carta con più punti. Per esempio, se una carta con 5 punti e una carta con 7 punti sono messe una accanto all’altra, lo studente metterà l’alligatore minore tra le due carte in modo che punti verso la carta con 7 punti.

4. Poi entrambi gli studenti diranno la rappresentazione ad alta voce. Per esempio, “cinque è meno di sette”.

5. Gli studenti ripeteranno questo processo fino a quando non avranno esaminato le schede con i punti (circa 5 minuti).

6. Gli studenti ripeteranno poi il processo con le carte dei numeri (circa 5 minuti).

7. Se alcuni studenti finiscono presto, l’insegnante può farli esercitare con le carte dei punti e dei numeri insieme.

8. L’insegnante cammina durante l’attività e aiuta gli studenti quando necessario

Individuale (Si fa): 5-10 minuti

1. L’insegnante distribuisce il foglio di lavoro a due facciate, uno per ogni studente

2. Gli studenti scrivono il segno corretto (<,>, o +) tra ogni immagine rappresentata su un lato, e ogni numero rappresentato sull’altro.

3. L’insegnante cammina durante l’attività osservando gli studenti e aiutando gli studenti che hanno difficoltà.

Strategie per studenti diversi

Per questa attività, l’insegnante può accoppiare gli studenti che non parlano inglese ma condividono una lingua madre diversa per un supporto tra pari e permettere loro di contare nella loro lingua madre. Per gli studenti più bravi, l’insegnante può farli lavorare su numeri più alti, a due cifre, se afferrano pienamente il concetto. L’insegnante può concentrarsi di più sull’attenzione individuale con gli studenti che hanno difficoltà e può iniziare solo con i numeri da 1 a 5 fino a quando non afferrano il concetto. Gli studenti con disabilità potranno avere un insegnante di educazione speciale presente per assisterli nelle attività.

Extensions

L’insegnante manderà a casa una lettera ai genitori su ciò che hanno imparato in classe quel giorno, incluse informazioni sull’attività matematica. Ci sarà anche un’attività di estensione che non è richiesta, ma se la riportano completata, riceveranno un piccolo premio come un adesivo o una matita colorata. Questa attività aiuterà a ripetere la lezione a casa. In una prossima lezione, l’insegnante rivedrà i principi insegnati in questa attività.

Piano di valutazione

1. L’insegnante farà fare agli studenti il pollice in su se hanno capito e il pollice in giù se sono ancora confusi durante l’istruzione dell’intero gruppo. L’insegnante può anche chiedere agli studenti di dimostrare la loro comprensione facendo loro fare il segno corretto con le braccia per le disuguaglianze fatte in gruppo.

2. Osservazione: L’insegnante osserverà gli studenti a coppie mentre camminano nella stanza. L’insegnante osserverà chi sta lottando con il concetto e aiuterà gli studenti quando necessario. L’insegnante può prendere appunti sugli studenti che stanno lottando in particolare

3. Valutazione formativa: L’insegnante raccoglierà il foglio di lavoro individuale per valutare la comprensione degli studenti.

Bibliografia

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http://cleverlearner.com/number-activities/greater-than-less-than-preschool-worksheet.html

http://www.pinsdaddy.com/less-than-greater-or-equal-to-and_tcwvhJcXFxBaAzOWzzZcURDOSHV*E7nDqdt*2kIlbniijLIz8FsfyPM1EsVJHL*iw9b5WDa7hvyuZ9ogQPKNQg/jyU5Ac6pnunN5RqQl%7C6u627sTvO*NjT2trzOqFZHM*SX%7ChU5lRNZmbgtZUXw%7CDZi0FpbYY9ovTFLbBfgk4gNSzmOmGv%7CKj6Rq8DnX*nRiY6UAR09awkkM5aCXyty*WklzBX9wwqRNNgx5I2QIxwMWQRNjhYJfTBn5cRKoXmzGbM/