自己と他者の理解：起源から障害まで

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はじめに

この20年間で、社会認知の理解は驚異的に進歩した。 進化生物学者は、人間以外の霊長類に見られる遠近法や社会的学習などの高度な能力を明らかにした。 発達心理学者や人類学者は、親社会的能力や道徳性の普遍的な起源と文化的に変化する軌跡の両方を明らかにしてきた。 この発見は、他者理解における自己関連処理の重要性を確認すると同時に、そのようなメカニズムの系統的・個体的起源についてさらなる疑問を投げかけた。 臨床領域では、社会認知障害に存在する異質性への理解が深まり（例えば）、臨床グループを同質の障害パターンを呈すると考えるのではなく、特定の社会認知能力における欠陥の根底にあるメカニズムを理解することに重点が置かれるようになった＜1871＞＜4737＞これらの個々の分野がそれぞれ人間の社会認知の理解にかなりの進歩をもたらしたにもかかわらず、これらの分野の研究者にとって自分の仕事がいかに他の分野の関連研究に影響を与え、それによってもたらされるかを考える機会はほとんど存在しない。 人間の社会的認知における中核的な問題、例えば、私たちが他者の経験を理解するために自分自身の経験をどのように利用するか、また、私たちが他者とどのように結びついているかをどのように理解するかという問題は、学問分野の境界を越えた重要な構成要素、すなわち、自己と他者の関係の理解に通じています。 自己-他者理解の神経認知メカニズムや行動学的帰結を明らかにすることの重要性は明らかですが、自己-他者理解がどのように社会的相互作用に寄与しているかを解明し、社会認知障害における自己-他者理解を改善するためには、さらなる学際的統合が必要となります。 この緊急のニーズに応えるため、本テーマイシューは、社会的認知研究の基礎科学と臨床応用の双方を進展させるために必要とされる学際的な交流を促進するために企画された。 本号は、大きく2つのテーマで構成されている。 第一は社会的認知の起源を、第二は典型的・非典型的な社会的認知を支える過程を取り上げる。 本号ではまず、協力の系統的起源に関する最新の比較研究や、自己・他者関係に対する文化的影響に関する人類学的研究に焦点を当てた論文から始まる。 次に、社会的認知の発達的起源を検討する論文では、自己・他者の区別がどのように発達するのか、また、幼児が世界を社会集団に分けることによって自己・他者の区別に対する感受性を示すのかについて明確に述べている。 後半は、社会的認知のメカニズムに焦点を当てたものである。 この号では、自己・他者のコントロールプロセスの改善を目的とした訓練介入が、どのように共感を調節するかを探る実証的研究、および、人間であれ人工物であれ、他のエージェントを効果的に理解するための基礎となる神経アーキテクチャを調査する研究が紹介されている。 最後に、自閉症、うつ病、統合失調症などの社会的認知の障害において、自己-他者理解の基盤となるメカニズムがどのように破綻しているのかについて、新鮮な洞察と新しい理論的提案を提供する寄稿を多数掲載している。

本号で取り上げた異なる分野やテーマ間の学際的な統合や交流を促進するため、3つの異なる背景を持つ研究者に、これらのテーマに関する自身の研究をレビューするだけでなく、異なる分野の視点からの貢献と関連づけ、自身の分野での研究が他の分野での研究に対して、いかに情報を与え、あるいは情報を与えられるかを議論する解説記事を執筆してもらった。 私たちの目的は、これらの解説記事が従来の学問分野の壁を取り払う助けとなり、それぞれの学問分野が孤立しているときには不可能な進歩を促すことにある。 私たちの社会的認知能力の進化的・文化的起源は何なのか？ 生得的な素因は発達過程でどのように環境と相互作用するのか？ 自己-他者理解の基礎となる認知メカニズムは何であり、それは社会的なものなのか、それとも一般的なものなのか？ 非定型発達や認知を理解するために、社会的認知に関する知識をどのように活用すればよいのか？ これらの問いは、相互に深く関連し、本質的に学際的である。 これらの問いに基づき、以下のセクションでは、本テーマイシューに対する各論文の主な貢献を紹介する。

起源：社会的認知の進化と発達

本テーマイシューの最初の研究領域は、進化生物学、心理学、人類学の界隈で行われる研究を活用したものである。 いくつかの論文は、人間の社会的能力の起源を取り上げ、人間の生物学が文化的影響とどのように相互作用し、社会集団間の自己-他者理解のバリエーションを生み出すかを調査するために、様々な補完的なアプローチを用いている。 Schmelz & Callは進化的なアプローチから始め、チンパンジーが協力と競争を通じてどのように相互作用するかについての実験文献を批判的にレビューしている。 彼らは、協力と競争の両方の文脈で、社会的動機付けだけでなく、社会的認知スキルを研究する必要性を強調している。

Heyesは、学習の重要性に注目し、文化的慣習が社会的能力の発達に影響を与える可能性があると提案している。 模倣を具体例として、彼女は、発達心理学者や比較心理学者の間で広く信じられている、人間の優れた模倣能力は、自己と他者の表象を一致させる能力を我々に与える、特別に進化した「内蔵」の一致メカニズムに起因するという考えを解体している。 彼女は、模倣の能力は文化的慣習の結果である可能性があり、模倣の連想配列学習（ASL）モデルは経験的証拠に裏付けられた代替的説明を提供するものであると論じている。 この主張をさらに裏付けるために、彼女はASLモデルに対する7つの批判を体系的に取り上げている。

ケラーも学習を重視しているが、自己と他者の理解の発達について異文化間のアプローチをとっている。 彼女は、子どもが社会化される可能性のある社会的関係の2つの重要な次元、すなわち自律性と関連性を論じている。 ドイツの中流階級の子どもたちとカメルーン北西部のノソ族の農民の子どもたちを例にとり、子育ての実践が、子どもたちをより自律的に、あるいはより関係的に他者との関係を理解するように導く可能性があることを述べている。 特に発達、そしてより一般的に社会的認知を理解するために、比較文化的なアプローチを採用することの重要性を強調している。 Nielsen & Haunは、社会的学習、協力、向社会性、心の理論に関する文献を、発達的、比較的、異文化的証拠を用いて再検討している。 彼らは、模倣や協力といった人間特有の社会的認知能力の形態を説明する上で、社会的動機の重要性を強調している。

次の論文群は、共感からグループメンバーまで、様々な異なるプロセスにおける自己-他者理解の発達により特に焦点を当て、この進化的観点を補完している。 スタインベイスは、社会的相互作用の中で自己と他者の表現を区別する能力の神経発達的裏付けについて述べている。 彼は、認知領域と感情領域における自己と他者の区別のプロセスの対比を示し、それは後の寄稿でも議論される。 Steinbeisの論文は、自己と他者を区別する能力がどのように幼児期に出現し、この能力が成人期まで発達していくかを述べている＜1871＞＜4737＞Overの論文は、動機というテーマを取り上げ、私たちが所属したいという欲求の発達的起源を探っている。 発達心理学や社会心理学からの証拠を集め、社会的行動を理解する上で社会的動機が重要であることを説得的に説いている。 最後に、すべての年齢の個人における社会的認知と行動をよりよく理解するためには、発達全体にわたって社会的動機づけが果たす役割を体系的に検討する実験研究の新しいプログラムを開発することが不可欠であると論じている。 彼らは、大人も子どもも自分のグループのメンバーとより多くの資源を共有する傾向があるという証拠について議論し、その理由を批判的に評価した。 彼らは、証拠のパターンは複雑であるが、データは一般的な感情的選好に基づく説明と概ね一致していると結論付けた。

Milward & Sebanzによる解説では、自己と他者の区別を支えるメカニズムがどのように発達するかを取り上げている。 著者らは、このセクションの他の寄稿が、社会的相互作用の中で共感が果たす役割をより深く理解するために、どのように役立つかを検討している。

プロセス：社会的認知のメカニズムと障害

本号の2番目の主要テーマは、社会的認知の基盤となるプロセスに関するものである。 本特集の後半の2つのセクションでは、社会的認知のメカニズムと障害を掘り下げた寄稿を取り上げ、社会的世界において他者とうまく相互作用するために何が必要であるかに光を当てる。 彼らは共感の進化的基盤をレビューし、共感の根底にあるメカニズムの理解が深まれば、社会的相互作用の障害の治療につながることを説明している。

また、共感に焦点を当てたde Guzmanらは、革新的な訓練パラダイムを用いて、自他の区別を強化すると健康な若年成人のグループにおいて共感力が高まるはずだという仮説を検証している。 2つの独立した実験において、著者らは、運動領域における自己と他者の表現を区別する訓練を受けた人は、皮質脊髄反応と自己報告による共感によって測定されるように、共感反応が増加することを実証している。 これらの知見は、ある社会認知領域への介入によって別の領域での反応がどのように変化するかを明らかにし、複数の社会領域にわたる機能を改善するために行動的介入を用いることに大きな期待を持たせるものである。 Crossらは、社会的知覚の基盤となる神経機構が、エージェントが人間由来か人工由来かに関する信念に敏感であり、単に物理的類似性を示す手がかりに敏感ではないことを実証している。 このことは、他者との相互作用は、実際の物理的な類似性よりも、自他の類似性に関する信念によってより強く調節される可能性があることを示唆している。

このテーマ号の最後の論文群は、社会認知の障害、およびこれらが特定の社会認知メカニズムまたはより一般的な社会認知メカニズムの障害にどの程度関連し得るかに焦点を当てており、他の投稿（例）に共通するテーマを反映している。 リーカムは、おそらく自己-他者理解の破綻の典型的な例である神経発達状態に焦点を当てている：自閉症スペクトラム障害である。 彼女は、自閉症における社会的認知の「一次」障害についての証拠を検討し、データは、自閉症の人々が遭遇する困難について、社会特有というよりもむしろ領域一般を支持していると結論付けている。 ハミルトンは、社会的認知の理解を進めるために、相互的な社会的行動や社会的交換を研究することの価値を強調する以前の仕事を基に、研究の焦点を広げ、自閉症の社会的困難だけでなく、非社会的な困難を包含するように要求している。 彼女は、直接的な視線の手がかりの意味と価値、そしてこれらの手がかりの処理が自閉症でどのように異なるかに注目した。 特に、ハミルトンは、直接的な視線の合図は、覚醒や反応調節から自己関与や評判管理まで、多くのレベルで作用することができると主張し、実験室で視線を研究する際の文脈効果の重要性を強調している。 最後に、視線の合図によって影響を受ける神経認知プロセスをテストする際に、調査・制御すべき特定の要因を明示し、最終的に、絵や写真、実在の人物の中にある一対の目が、どのように社会的認知や行動に深い影響を与えるかについて、研究者が理論を構築するのに役立つかもしれないとしている

Schilbach 、現役の臨床精神医学者は、精神疾患と社会機能の低下の相互関係について直接経験に基づいて考察している。 彼は、自閉症、パーソナリティ障害、うつ病、統合失調症、物質使用障害、社会不安障害など、さまざまな精神障害が社会的相互作用の障害として特徴づけることができるという立場をとっている。 最後に、これらの障害における社会的相互作用の力学に研究の焦点を当て直すことが、学問分野としての社会神経科学に新鮮な洞察をもたらす可能性について、体系的に論じている。

テーマ号の最後には、社会認知障害だけでなく、共感に関連した自己-他者理解の起源と発達に関する貢献にも関連するLammらによる解説を掲載している。 著者らは、共感反応の様々な構成要素、すなわち、「共感」の破綻がどのように起こるかを取り上げている。 は、自己と他者の間で共有される感情表現、あるいは自己と他者の表現を区別する能力のいずれかにおいて、社会的認知の障害に関与していることが明らかになった。

結論

このテーマ号では、自己-他者理解の系統的・発生的起源、他者関連情報が自己関連情報に対してどのように処理されるかの基礎となる心理的・神経科学的メカニズム、起源またはメカニズムの非典型性が社会機能に対してどのような影響を及ぼすかを調べ、様々な分野にわたる研究を統合することを目指した。 各分野の研究がいかに他分野の進歩に依存し、そこから情報を得ているかを探ることで、このテーマ号が、典型的な分野の境界を超えた社会的認知に関する新しい問いの設定と新しい洞察の生成を促進することを願っている。

執筆者一覧

C． E.S.C.とH.O.が原稿を書いた。

競合利益

競合利益はない。

資金

本研究は、Economic and Social Research CouncilからFuture Research Leaders賞3件（ES/K00140X/1 to C.C.; ES/K001892/1 to E.S.C.; ES/K006702/1 to H.O. ）およびサリー大学高等研究所から支援を受けて行ったものである。

謝辞

このテーマ号の準備のすべての段階において、たゆまぬ協力をいただいた Philosophical Transactions B の Senior Commissioning Editor の Helen Eaton、最高の仕事を提供してくれた著者たち、そして審査に巧みに協力してくれた同僚に感謝したい。 また、美しい表紙画像を描いてくださったAlexander Caganにも感謝いたします。

著者プロフィール

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Caroline Catmur オックスフォード大学で実験心理学のBAを、ユニバーシティ・カレッジ・ロンドンで博士号を取得した。 現在、キングス・カレッジ・ロンドンの精神医学・心理学・神経科学研究所の心理学科で講師を務めています。 それ以前は、経済社会研究評議会のフューチャーリサーチリーダーとして、サリー大学の認知心理学講師を務める。 彼女の研究は、行動学的研究と神経画像および脳刺激技術を組み合わせて、社会的相互作用の成功に必要な認知および神経メカニズムを調査するもので、現在は模倣、視点取り、心の理論、共感のプロセスに焦点を当てています。

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Emily CrossはPomona Collegeで心理とダンスのBAを、Fulbright Fellowとしてオタゴ大学で認知心理のMScを、Dartmouth Collegeで認知神経科学の博士号を取得しています。 現在、ウェールズのバンガー大学にて上級講師および経済社会研究評議会未来研究リーダーとして、Social Brain in Action Laboratoryを主宰している。 集中トレーニング、機能的ニューロイメージング、ダンスやアクロバット、ロボットを含む研究パラダイムを用いて、生涯を通じた観察学習、運動専門知識、人間とロボットの相互作用の社会的影響に関する問題を探求することに関心を寄せている。 現在、ヨーク大学心理学科の記念研究講師および経済・社会研究評議会フューチャーリサーチリーダー。 それ以前は、ライプチヒのマックス・プランク進化人類学研究所で博士研究員として勤務していた。 社会的学習の発達、社会的動機づけ、集団間相互作用を中心に研究している

脚注

テーマ号「自己と他者の理解：起源から障害まで」への16件の寄稿から1件

© 2015 The Author(s)

発行：王立協会（the Royal Society. All rights reserved.

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