ABA Assessment:

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昨日は、アセスメント中にABAプロバイダーに尋ねるべき質問について説明しました。 今日は、ABAアセスメントで期待されることを取り上げます。 このプロセスは、ABAプロバイダーだけに限定されるべきものではないことを明確にしたいと思います。

現在、ABAの分野には、ABAサービスのための初期評価に関する規則や規制はありません。 したがって、各機関が独自の評価プロトコルに従うことになる。 一方、早期介入と特別支援教育サービスには、評価に関する特定の規則と規制があります。 これらの規則については、3歳から22歳の子どもについてはこちら、3歳未満の子どもについてはこちらをご覧ください。

私たちは、自閉症の子どもの評価の一部として一般的に行われるさまざまな評価について説明しようと試みています。

私たちは、私たちのウェブサイト上で評価のさまざまなタイプを説明しています。 要約すると，あなたの子供は自閉症の重症度が文書化されるように正式な診断を受けるべきです。 診断評価は，お子さんの進歩の1つの尺度として毎年実施されるべきです。 診断評価は認可された心理士によって行われるべきです。 テキサス州教育庁は自閉症に関連した診断とスクリーニングツールの有用なリストを持っています。

診断評価に続いて、サービスが始まる前に、あなたの子供は発達のすべての領域のための包括的な発達評価を持っているべきです。 私たちが推奨するのは、進歩の第二の尺度として、規範を参照した評価を毎年行うことです。 最低でも、言語、適応能力、微細運動、粗大運動、社会的・情緒的発達、認知の各分野で評価を受ける必要があります。 テキサス州教育庁は、発達評価に関するリソースをここに提供しています。

発達評価は、あなたの子供が同年齢の仲間と比較して、どの程度機能しているかについての情報を提供します。

ABAの提供者は、その機関が雇用する職員の種類に応じて、前述の評価の一部または全部を提供することができます。 あなたの子供のためのプログラムを開発するために、他の種類の評価が必要になります。 9848>

Criterion-Referenced Assessments

多くのCriterion-Reference assessmentが、ABAプロバイダーによって使用可能である。 ブリガンスは、その信頼性と妥当性を裏付ける実質的な研究により、広く使用されている評価である。 この評価では、子どもが身につけたスキルと、次に身につけるべきスキルについての情報を得ることができます。 この評価は、発達のすべての領域をカバーしており、目標や目的に対する進歩の尺度として、繰り返し行うことができます。

The Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program (VB-MAPP) は自閉症に特化した評価で，子どもがどのスキルを習得したか，またどのスキルを次に教えるべきかを決定するために使用されます。 VB-MAPPは、言語と挑戦的行動に重点を置いている。 したがって，VB-MAPPと組み合わせて他の評価も用いる必要がある。 信頼性と妥当性に関する査読付きの研究調査が必要である。 ABLLSは、言語、社会的相互作用、自助努力、学業、運動など多くの分野の能力開発に関する情報を提供する。

私たちは昨日、SKILLS評価とカリキュラムについて言及しました。 このツールは、発達の全領域におけるスキルを評価するものです。 ABLLSやVB-MAPPとは異なり、SKILLSについては、専門家による研究が完了しています。

乳幼児向けサービスの提供者は、ハワイ早期学習プロファイル（HELP）と呼ばれる評価を使用することができます。 このツールは、その信頼性と妥当性に関連する実質的なピアレビューされた研究を持っています。 また、このツールは包括的であり、発達のすべての領域を評価する。 このツールは、IFSPを作成するために設計されており、したがって、あなたの子供のABAプログラムを作成するときに適切であろう。 しかし、この評価は、子どものサービスに対する適格性を決定するために使用されるべきではない。

医療機関は、プログラム開発のために他の手段を使用することができる。 これには、チェックリスト、評価尺度、および親の報告書/面接が含まれる。

その他の評価

その他の標準的な評価は、ABA業者が実施することが可能である。 これらの評価は、最初の評価で使用されることもあれば、されないこともあります。

子どもが挑戦的な行動をとる場合、その行動を評価し、適切な行動介入計画(BIP)を立てるために、機能的行動評価(FBA)が必要である。 少なくとも、評価には、記録の確認、保護者/教師のインタビュー、子供の直接観察が含まれる。 また、保護者や教師が記入した評価スケールを使用することもあります。 最後に、環境の変化がお子様の行動にどのような影響を与えるかを評価するために、条件を操作して機能分析を行うこともあります。

プログラムのある時点で、提供者はお子さんの嗜好調査を行います。 正式な嗜好評価では、お子さんがさまざまな刺激と相互作用しているか、またはそれに関与しているかを判断するために、系統的な項目を提示します。 非公式な嗜好性評価は、お子さまの仕事への意欲を最も高める方法を決定するために、日常的に行われることがあります。 保育者は、お子さまがどのようにおもちゃを使うか、また、自由遊びの中でどのおもちゃに引き寄せられるかを観察するだけでもかまいません。

非公式アセスメント

ABAプロバイダー、早期介入者、および学校スタッフは、多くの非公式アセスメントを行うこともあります。 ほとんどの場合、彼らはあなたの子供の医療および関連サービス担当者から記録のコピーを要求します。 包括的な記録の見直しは、ほとんどの場合、プログラム開発時に利用されます。

プロバイダーは、プログラム開発時に使用する機関特有のフォームを作成することがあります。 また、保護者や他の提供者から情報を収集するために、家族にインテークフォームへの記入を求めることもある。 これらのフォームにできるだけ早く記入して返送することは、今後の訪問や評価の準備に役立ちます。

提供者は、家庭、学校、コミュニティなどさまざまな環境で、あなたの子供の観察を行うことがあります。 提供者は、できるだけ多くの異なる環境と活動でお子様を観察することで、より良いプログラムを開発することができるようになります。 プロバイダーは、お子さんが最高のパフォーマンスを発揮しているときの様子を観察することが重要です。 しかし、お子さんがうまくいっていない状況を見ることができるのも、同様に重要なことです。 これは、提供者がお子さまにあるスキルを行うように求め、お子さまがそれに従うかどうか、あるいはお子さまがそのスキルを実行できるかどうかを確認するためのミニテストです。 たとえば、提供者がおもちゃのセットを紹介します。 数分間お子さまと一緒に遊んだ後、提供者はお子さまに赤い車を探すように指示します。 保育者は、お子さまが質問されたとおりにスキルを完成させたかどうかを記録することができます。 スキルプローブテストは、プログラム開発前に実施することもできます。

これまで述べてきたように、このリストは包括的でもすべてを網羅しているわけでもありません。

このリストが、お子さんの最初のアセスメントとプログラム開発の準備に役立つことを願っています。 このプロセスで初めての人を助けるために、何を追加しますか？