Gedragsdenken

Gedragsdenken is een wereldbeschouwing die ervan uitgaat dat een lerende in wezen passief is en reageert op omgevingsprikkels. De leerling begint als een schone lei (d.w.z. tabula rasa) en gedrag wordt gevormd door positieve bekrachtiging of negatieve bekrachtiging. Zowel positieve bekrachtiging als negatieve bekrachtiging verhogen de waarschijnlijkheid dat het antecedente gedrag opnieuw zal plaatsvinden. Straf daarentegen (zowel positief als negatief) vermindert de waarschijnlijkheid dat het antecedent gedrag opnieuw zal plaatsvinden. Positief duidt op het toedienen van een stimulus; negatief duidt op het onthouden van een stimulus. Leren wordt daarom gedefinieerd als een gedragsverandering bij de lerende. Veel (vroeg) behavioristisch werk werd gedaan met dieren (b.v. Pavlov’s honden) en gegeneraliseerd naar mensen.

Behaviorisme gaat vooraf aan het cognitivistische wereldbeeld. Het verwerpt structuralisme en is een uitbreiding van het Logisch Positivisme.

Radicaal behaviorisme

Ontwikkeld door BF Skinner, beschrijft het Radicale Behaviorisme een bepaalde school die tijdens de heerschappij van het behaviorisme opkwam. Het onderscheidt zich van andere scholen van behaviorisme, met grote verschillen in de aanvaarding van bemiddelende structuren, de rol van emoties, enz.