Zouden deze alternatieven voor gestandaardiseerde toetsen leerlingen beter kunnen beoordelen?

Gestandaardiseerde toetsen zijn lang de maatstaf geweest voor academische uitmuntendheid, maar de diversiteit van moderne klaslokalen doet de vraag rijzen: Moet dit de enige manier zijn om leerlingen te beoordelen?

Het gebruik van gestandaardiseerde toetsen als enige maatstaf voor leerresultaten vervreemdt leerlingen die anders leren of geen toegang hebben tot een betere voorbereiding via privé-onderwijs of leermateriaal.

Overal ter wereld zijn er al alternatieven voor deze beoordelingsmethode – en die werpen vruchten af. Hier is een blik op zes andere manieren om academische prestaties te meten, en hoe ze praktisch kunnen worden toegepast.

Sampling

In haar boek “The Test: Why Our Schools Are Obsessed With Standardiszed Testing, But You Don’t Have To Be,” schetst Anya Kamenetz alternatieve beoordelingsmethoden die in combinaties zouden kunnen werken.

Volgens de Amerikaanse onderwijsauteur past sampling het model van gestandaardiseerde tests toe op een kleinere groep leerlingen die statistisch gezien hun cohort vertegenwoordigen, in plaats van op elke leerling elk jaar. Het wordt gebruikt in het Programme for International Student Assessment (PISA), waar groepen 15-jarigen voor tests worden geselecteerd uit een shortlist van in aanmerking komende scholen over de hele wereld.

In de VS worden de scores in de “Nation’s Report Card” verkregen door elk jaar een andere steekproef van leerlingen in de rangen 4, 8 en 12 te testen, waardoor de druk op de examenmiddelen wordt verminderd.

Stealth assessment

Zoals de naam al aangeeft, wordt dit testen subtiel gedaan door gegevensanalyse van gewone, herhaalde leeractiviteiten.

Kamenetz wijst erop dat software om wiskunde en Engels te oefenen al een logboek van antwoorden van elke student heeft, dat wanneer het passief in de loop van de tijd wordt verzameld, inzicht kan bieden in hun leertraject, waardoor verdere tests overbodig worden.

Met de opkomst van big data in alle sectoren, lijkt dit een zeer waarschijnlijke vervanging voor gestandaardiseerde tests.

De school beoordelen, niet de leerling

Finland heeft een jaarlijkse test die gericht is op ofwel wiskunde ofwel de moedertaal en literatuur. In tegenstelling tot gestandaardiseerde toetsen zijn deze toetsen gebaseerd op steekproeven en worden de scores gebruikt om de school te beoordelen in plaats van individuele leerlingen.

Deze scores worden vervolgens aan de schoolleiding gegeven voor evaluatie en ontwikkeling, in plaats van te worden gekoppeld aan financiering of een landelijk rangordesysteem.

Het gebruik van gestandaardiseerde toetsen als enige maatstaf voor leerresultaten vervreemdt leerlingen die anders leren of beperkte toegang tot middelen hebben. Bron:

Portfolio-gebaseerde beoordeling

Een effectieve manier om een visueel oeuvre te presenteren, portfolio’s zijn vaak vereist voor toelating tot de journalistiek- of kunstacademie. Portfolio’s kunnen een geweldige manier zijn om projecten en verslagen te presenteren, omdat ze het volledige scala aan vaardigheden van een kandidaat laten zien, die in de loop van hun leerperiode zijn ontwikkeld.

Game-based assessment

Het is niet alleen Charades of Hangman, computerspelletjes zoals SimCityEdu verzamelen datapunten die duidelijk de verbeteringen van elke speler schetsen. Ze zijn interactief, leuk en ontlokken latente kwaliteiten als creativiteit, teamwork en doorzettingsvermogen.

In feite zouden adaptieve testmodellen waarbij software in de klas wordt gebruikt, veel baat hebben bij deze kwaliteit van betrokkenheid. Zelfs afgestudeerde werkgevers als Vodafone en Unilever gebruiken korte rapid-response games in hun toelatingstests.

Inspecties

In haar boek gebruikt Kamenetz het Schotse onderwijssysteem als een voorbeeld dat alternatieve beoordelingsbenaderingen kunnen en hebben gewerkt. In plaats van de door de overheid opgelegde tests in het naburige Verenigd Koninkrijk, geeft Schotland voorrang aan presentaties, prestaties en rapporten bij het meten van vaardigheden van hogere orde, waardoor de controle van de evaluatie bij de leraren, de leerlingen en de schoolinspecteurs wordt gelegd.

De rol van laatstgenoemden is het handhaven van de verantwoordelijkheid van elke instelling door het observeren van lessen en het beoordelen van het werk van studenten.

Vindt u dit goed? Then you’ll love…

SAT test scores to no longer include ‘adversity score’

Gestandaardiseerde examens: Een slechte dienst voor jonge leerlingen