Aligator Matematyka (Większy niż, Mniejszy niż, i Równy do)

Podsumowanie

Nauczyciel wyjaśni pojęcie większego niż, mniejszego niż, i równego do na tablicy, jak również odpowiednie znaki dla tych porównań. W parach, uczniowie używają kart ze znakami aligatora, aby pokazać nierówności najpierw z liczbami reprezentowanymi przez kropki, a następnie z liczbami pisanymi 1-10. Uczniowie następnie zademonstrują swoją wiedzę, wykonując arkusz pracy zarówno z reprezentacją obrazkową, jak i numeryczną liczb.

Materials

• magnetyczne liczmany
• tablica biała/ marker do tablicy białej
• torebka z chipem dla każdej pary uczniów, która zawiera 1 zestaw zalaminowanego znaku aligatora, zestaw kart z kropkami 1-10 (razem 10), oraz zestaw kart z liczbami 1-10 (razem 20)
• dwustronne karty pracy z porównaniami obrazkowymi na jednej stronie i porównaniami liczbowymi na drugiej dla każdego ucznia.
• ołówki

Podstawy dla nauczycieli

Nauczyciel musi rozumieć liczby i ich wartości ilościowe. Musi również rozumieć, kiedy liczby są większe, mniejsze lub równe sobie, jak również znać odpowiednie symbole dla tych porównań.

Wiedza wstępna uczniów

Uczniowie będą musieli mieć zrozumienie liczb i liczenia. Ważne jest, aby rozumieli, w jaki sposób symbole liczbowe reprezentują rzeczywiste wielkości. Będą musieli być szczególnie sprawni w rozumieniu liczb od jeden do dziesięć i ich porządku chronologicznego. Podstawowa wiedza na temat linii liczbowych będzie cenna w zrozumieniu tej lekcji.

Zamierzone efekty kształcenia

1. Uczniowie potrafią poprawnie określić, która liczba jest większa lub mniejsza, lub czy dwie liczby są równe, gdy mają do dyspozycji dwie liczby.

2. Uczniowie potrafią użyć właściwego symbolu (<,>, lub =) do określenia relacji między liczbami.

Procedury instruktażowe

Cała grupa (I do): 8-10 minut

1. Nauczyciel wyjaśnia pojęcie na białej tablicy, prezentując 4 liczebniki po jednej stronie i sześć po drugiej

2. Nauczyciel zaprasza klasę do głośnego policzenia liczebników, wskazując na każdy z nich w trakcie liczenia

3. Nauczyciel pyta, który z nich jest większy

4. Nauczyciel następnie wyjaśnia znaki <,>. i =

5. Nauczyciel pokazuje inne przykłady (1 & 3, 6 & 10, 7 & 4, 3 & 3) i wyjaśnia, że znak jest jak aligator i wskazuje na większą ilość (aligatory są BARDZO głodne, więc chcą mieć większą ilość)

6. Nauczyciel używa technik zadawania pytań i kciuków w górę / w dół, aby sprawdzić, czy uczniowie rozumieją koncepcję.

7. Podczas wykonywania tych czynności, nauczyciel może poprosić ucznia o utworzenie znaków większych niż, mniejszych niż i równych używając jego rąk.

Pary (Robimy): 10 minut

1. Z partnerem uczniowie otrzymują grę w aligatora.

2. Uczniowie będą ćwiczyć tworzenie porównań większych niż, mniejszych niż, i równych używając reprezentacji kropkowych. Zrobią to, wybierając dwie karty ze stosu i umieszczając je obok siebie.

3. Używając znaków aligatora, umieszczą właściwego aligatora między nimi tak, aby usta aligatora wskazywały na kartę z większą liczbą kropek. Na przykład, jeśli karta z 5 kropkami i karta z 7 kropkami są umieszczone obok siebie, uczeń umieści mniej niż aligatora między tymi dwoma kartami tak, aby wskazywał na kartę z 7 kropkami.

4. Następnie obaj uczniowie wypowiadają na głos reprezentację. Na przykład: „pięć jest mniejsze niż siedem”.

5. Uczniowie będą powtarzać ten proces, aż przejdą przez wszystkie karty z kropkami (około 5 minut).

6. Uczniowie powtórzą ten proces z kartami z liczbami (około 5 minut).

7. Jeśli niektórzy uczniowie skończą wcześniej, nauczyciel może kazać im ćwiczyć z kartami z kropkami i liczbami łącznie.

8. Nauczyciel chodzi po klasie przez cały czas trwania ćwiczenia i pomaga uczniom w razie potrzeby

Indywidualnie (You do): 5-10 minut

1. Nauczyciel rozdaje dwustronny arkusz ćwiczeniowy, po jednym dla każdego ucznia

2. Uczniowie wpisują właściwy znak (<,>, lub +) pomiędzy każdą reprezentację obrazkową na jednej stronie, a każdą reprezentację liczbową na drugiej.

3. Nauczyciel przechadza się po klasie obserwując uczniów i pomagając tym, którzy mają trudności.

Strategie dla uczniów o różnej wiedzy

Dla tego ćwiczenia nauczyciel może połączyć w pary uczniów, którzy nie mówią po angielsku, ale posługują się innym językiem ojczystym, w celu uzyskania wsparcia rówieśników i umożliwienia im liczenia w ich języku ojczystym. Dla uczniów o lepszych wynikach, nauczyciel może zlecić im pracę nad wyższymi, dwucyfrowymi liczbami, jeśli w pełni pojmują koncepcję. Nauczyciel może poświęcić więcej indywidualnej uwagi uczniom, którzy mają problemy i może zacząć od liczb od 1 do 5, dopóki nie zrozumieją koncepcji. Uczniowie niepełnosprawni będą mogli skorzystać z pomocy nauczyciela nauczania specjalnego, który będzie im pomagał w ćwiczeniach.

Extensions

Nauczyciel wyśle do domu list do rodziców o tym, czego nauczyli się w klasie tego dnia, w tym informacje o ćwiczeniu matematycznym. Będzie tam również zadanie dodatkowe, które nie jest wymagane, ale jeśli uczniowie przyniosą je z powrotem wypełnione, otrzymają małą nagrodę, taką jak naklejka lub kolorowy ołówek. To ćwiczenie pomoże powtórzyć lekcję w domu. W następnej lekcji, nauczyciel powtórzy zasady nauczane w tym ćwiczeniu.

Plan Oceny

1. Nauczyciel poprosi uczniów o trzymanie kciuków w górę, jeśli zrozumieli, i kciuków w dół, jeśli nadal są zdezorientowani podczas zajęć w całej grupie. Nauczyciel może również poprosić uczniów, aby zademonstrowali swoje zrozumienie poprzez wykonanie właściwego znaku rękoma dla nierówności wykonywanych w całej grupie.

2. Obserwacja: Nauczyciel będzie obserwował uczniów w parach podczas chodzenia po sali. Nauczyciel będzie obserwować, kto ma trudności z koncepcją i pomóc uczniom w razie potrzeby. Nauczyciel może robić notatki na temat uczniów, którzy mają problemy w szczególności

3. Ocena kształtująca: Nauczyciel zbierze indywidualny arkusz pracy, aby ocenić zrozumienie ucznia.

Bibliografia

FREE Dice games!

http://cleverlearner.com/number-activities/greater-than-less-than-preschool-worksheet.html

http://www.pinsdaddy.com/less-than-greater-or-equal-to-and_tcwvhJcXFxBaAzOWzzZcURDOSHV*E7nDqdt*2kIlbniijLIz8FsfyPM1EsVJHL*iw9b5WDa7hvyuZ9ogQPKNQg/jyU5Ac6pnunN5RqQl%7C6u627sTvO*NjT2trzOqFZHM*SX%7ChU5lRNZmbgtZUXw%7CDZi0FpbYY9ovTFLbBfgk4gNSzmOmGv%7CKj6Rq8DnX*nRiY6UAR09awkkM5aCXyty*WklzBX9wwqRNNgx5I2QIxwMWQRNjhYJfTBn5cRKoXmzGbM/

.