Entrevista com o Dr. Ben Carson sobre Educação

Ben Carson, M.D., é um neurocirurgião pediátrico mundialmente famoso e professor de medicina (agora aposentado do Hospital Johns Hopkins e da Escola de Medicina Johns Hopkins), autor ou co-autor de oito livros, co-fundador (com sua esposa Candy) do Carson Scholars Fund, e candidato à indicação republicana para Presidente dos Estados Unidos em 2016.

TheBestSchools.org alcançou o Dr. Carson no banquete anual de premiação do capítulo de Pittsburgh do Carson Scholars Fund, realizado este ano em 24 de maio de 2015, no Heinz Field, no majestoso ponto dos Três Rios, no centro de Pittsburgh.

A transcrição completa da entrevista é dada abaixo. Para cada pergunta da entrevista, incluímos também o segmento de vídeo correspondente. Um vídeo de toda a entrevista pode ser encontrado no final desta página.

Educação &Sucesso

TheBestSchools.org: Dr. Carson, muito obrigado por concordar com esta entrevista com TheBestSchools.org. É uma honra para nós poder compartilhar seus pensamentos sobre educação com nossos leitores.

Dr. Ben Carson: Estou encantado. Obrigado.

TBS: Apesar de ter crescido pobre em Detroit, tornou-se neurocirurgião pediátrico e professor de medicina numa instituição de renome mundial, a Universidade Johns Hopkins. Quais foram os pontos-chave na sua educação que levaram a este notável sucesso?

BC: Bem, a grande coisa era que eu não era um bom aluno. Minha mãe, que só tinha uma educação de terceiro grau, sempre teve a sensação de que a educação era importante, e ela trabalhava como doméstica, limpando as casas das pessoas, e ela notou que aquelas pessoas que tinham muito sucesso faziam muita leitura, elas não ficavam sentadas assistindo TV muito. E, depois de rezar por sabedoria, ela teve esta ideia: que precisávamos ser leitores, e que precisávamos ver muito menos televisão. Agora, meu irmão e eu não estávamos muito entusiasmados com essa idéia, escusado será dizer. Mas naqueles dias você tinha que fazer o que seus pais lhe diziam! Então, tínhamos que ler os livros.

E, tenho que dizer, depois de um tempo, comecei a gostar. Porque éramos muito pobres, mas entre as capas daqueles livros eu podia ir a qualquer lugar, podia fazer qualquer coisa, podia ser qualquer um. Eu comecei a saber coisas incríveis. Eu costumava ficar tão enamorado das crianças inteligentes porque elas sabiam tanto, mas de repente, eu sabia coisas que elas não sabiam! E eu disse: “A razão para isso é porque você está lendo.&rdquo E chegou ao ponto de minha mãe não ter que me fazer ler – ela estava dizendo: “Benjamin, abaixe o livro e coma sua comida!” Eu estava sempre lendo.

E isso realmente mudou a trajetória da minha vida. Mesmo mais tarde, quando cheguei ao ensino médio, e muitas vezes os professores não conseguiam ensinar porque passavam a hora inteira disciplinando as pessoas – por aquele tempo, eu estava firmemente empenhada em conseguir uma boa educação, então eu voltava depois da escola, falava com meus professores, e dizia: “O que você estava planejando ensinar? Eles estavam sempre ansiosos para me ver e saber que podiam partilhar o seu plano de aula com alguém, e eu recebi muitas explicações extra. Então, mesmo estando numa escola secundária da cidade que não era conhecida pelos académicos, consegui obter o tipo de preparação que me permitiu passar pela Universidade de Yale.

Is Homework Too Demanding?

TBS: Você notou que no século XIX, mesmo as pessoas com apenas um curso de graduação eram bem educadas pelos padrões de hoje. Por mais diluído que o currículo seja em comparação com os tempos antigos, alguns educadores profissionais argumentam que ele ainda é muito exigente e, portanto, “injusto” para os alunos minoritários e pobres. Por exemplo, um vice-diretor de nosso conhecido acha que o dever de casa deveria ser abolido para o bem da cidade, na maioria das vezes de estudantes afro-americanos de grau. O que você diria a ela?

BC: Eu diria que provavelmente é uma atitude muito arcaica: acreditar que os estudantes afro-americanos não podem alcançar um nível elevado. Havia uma escola que eu visitei em Dallas. O diretor, Roscoe Smith, tinha sido designado lá: era a pior escola da região de Dallas em termos de testes padronizados. Área horrível, muita criminalidade, gravidez de adolescentes, etc. Ele foi lá e começou a limpar os graffitis e a dizer aos alunos: “Esta é a sua escola”. Ele envolveu-os, eles tinham um pouco de orgulho no que estava a acontecer. Ele ensinou-lhes slogans: “E obedeçam aos vossos pais.” Sempre terminava com “Obedeçam aos vossos pais”.

Que animavam os ouvidos dos pais, muitos dos quais não tinham terminado o liceu. Mas ele queria que eles viessem para a escola porque tinha programas destinados a ajudá-los a aprender, para que eles, por sua vez, pudessem se interessar mais pelo que seus filhos estavam fazendo. Mas a coisa mais importante que ele fez foi sair para a comunidade de Dallas, e encontrou pessoas que saíram daquele bairro que foram bem sucedidas. Ele disse: “Eu quero que você venha à minha escola. Dê-me apenas uma hora de antecedência – terei todas as crianças no auditório. Conte-lhes o que você fez. Diz-lhes como o fizeste.” E ele tinha muita gente a entrar lá. Resumindo: num espaço de três anos, eles foram da base do estado em testes padronizados para o terceiro a partir do topo.

Então, eles podem aprender? Claro que podem aprender!

TBS: Claro que eles podem.

BC: Mas têm de providenciar o ambiente correcto.

TBS: Você acha que o trabalho de casa faz parte desse ambiente?

BC: Claro que faz. Você sabe, você precisa colocar a barra muito mais alta. As expectativas precisam de ser muito, muito mais altas. As pessoas vão aumentar as expectativas ou vão diminuir as expectativas.

O Papel da Disciplina na Educação

TBS: No mesmo distrito escolar do interior da cidade, foi recentemente proibido disciplinar os alunos por infracções tão “menores” como falar alto durante as aulas, andar pela sala, praguejar para o professor, até atirar objectos pela sala. Qual é a sua opinião sobre o lugar da disciplina ao estabelecer um ambiente de sala de aula propício ao aprendizado?

BC: Bem, obviamente, a disciplina é necessária para as crianças. O treinamento é necessário para as crianças. Assim como se você quer treinar uma videira, você tem que aplicar manipulação física para que ela chegue onde você quer, mas como ela aprende, então você não tem que fazer isso. E eu acho que é uma das razões pelas quais muitas pessoas estão optando por alternativas ao sistema escolar público, porque você tem tantos progressistas com essa mentalidade que de alguma forma tudo o que você tem que fazer é deixar a criança se expressar, e tudo será ótimo.

TBS: Exactamente.

BC: E isso simplesmente não funciona. E assim, essa é uma das razões pelas quais eu empurro toda a ideia da escolha da escola e dos vouchers, coisas para dar às pessoas uma oportunidade de saírem daquelas situações em que o seu filho não tem probabilidade de aprender. Já deve ter reparado (está sempre a aparecer na televisão): está a abrir uma nova escola charter numa das cidades do interior e tem filas e filas de pessoas a tentarem meter lá o seu filho. Porque eles sabem o que está acontecendo.

Leitura, Livros e Aprendizagem

TBS: Você reconta frequentemente como a sua mãe o fez e o seu irmão desligar a televisão e ler dois livros por semana. Você então teve que lhe enviar relatórios de livros, que ela fingiu ler e classificar. De maneira semelhante, você desafia os jovens de hoje a desligar não só a televisão, mas também os computadores, iPhones e outros gadgets eletrônicos, e pegar um bom livro. Quais são, na sua opinião, os benefícios de ler livros? E como você distinguiria a leitura sustentada exigida pelos livros da leitura agitada característica das tecnologias eletrônicas?

BC: Bem, você sabe, nossa sociedade mudou bastante. Antes de me aposentar, notei que muitos pais vinham até mim, dizendo: “Devemos colocar nossos filhos nisto, porque eles foram diagnosticados com Desordem do Déficit de Atenção?” Sabes, isso costumava ser uma coisa rara, e agora é como cada quarto miúdo. E eu fazia-lhes um par de perguntas: Eu dizia: “Eles podem ver um filme?” “Oh sim, eles podem ver filmes o dia todo.” “Está bem. Eles podem jogar jogos de vídeo?” “Todo o dia e toda a noite.” Eu disse: “Eles não têm ADD.” Eu disse: “Eis o que quero que faças: Desmantem-nos e substituam o tempo contigo, lendo um livro e discutindo-o. E depois vamos falar sobre isso em três meses. “

Almost to a person, eles voltariam e diriam “é uma criança diferente”. Porquê? Porque o que acontece é que, hoje em dia, assim que um miúdo se pode sentar, nós propomos-lhes em frente à televisão. E o que você vê? Zip, zip, zip; zoom, zoom, zoom, zoom. Assim que eles ficam um pouco mais velhos, e têm alguma destreza, nós damos-lhes os controlos para os jogos de vídeo. Zip, zip, zip; zoom, zoom, zoom, zoom. Agora eles estão na escola, há um professor na frente, não virando para algo a cada poucos segundos. Achas que eles vão prestar atenção? O cérebro deles está no “super zoom”, por isso não vão prestar atenção. Tens de o abrandar e levá-lo a um ponto em que possa agora agarrar e digerir o material. E você vai descobrir que ler é na verdade muito mais divertido do que a mídia eletrônica porque você tem que usar sua imaginação para criar o cenário, e você pode criá-lo do jeito que você quiser, e é realmente muito mais divertido. Você só tem que atrasá-los o suficiente para envolvê-los nisso.

O que aconteceu ao respeito pela educação?

TBS: Em seu livro, Uma Nação, você escreve comovedoramente sobre o respeito que sua mãe e outros membros da comunidade afro-americana em Detroit enquanto você crescia tinha pela educação. Podemos confirmar que esta era uma atitude comum também entre os pobres brancos, pelo menos até os anos 60.

O que aconteceu? Por que, em geral, o respeito pela educação não existe mais entre os pobres, negros ou brancos? E o que podemos fazer para restaurá-lo?

BC: Uma das coisas que realmente começou a acontecer em grande nos anos 60, que nunca tinha acontecido antes, é que começámos a idolatrar as estrelas do desporto e os artistas – estilos de vida dos ricos e famosos. E essas coisas se tornaram muito mais importantes para nós do que o cientista, o médico, o professor e as pessoas que utilizam o intelecto para alcançar as coisas. E isso não quer dizer que ninguém no esporte ou no entretenimento seja intelectual, mas não é esse o aspecto de suas vidas que é enfatizado.

E conseqüentemente, você tem tantos desses jovens rapazes correndo por aí – por exemplo, no centro da cidade – pensando que eles vão ser o próximo Michael Jordan, ou o próximo Michael Jackson, ou alguém. Quero dizer, se você pode fazer isso, e as pessoas estão pagando milhões e milhões de dólares, “Por que eu preciso me preocupar com álgebra, gramática, todas essas coisas? Eu não preciso de fazer isso. Eu posso comprar e vender qualquer escola que eu quiser.” Mas o que eles não percebem é que apenas sete em um milhão vai chegar como titular na NBA. Um em cada dez mil vai ter uma carreira de sucesso no entretenimento. Portanto, as suas probabilidades não são muito boas. Menos de um por cento das pessoas que vão para a faculdade com uma bolsa de estudos atlética acabam praticando esportes profissionais – e se você acabar jogando, seu tempo médio de carreira é de três anos e meio. Portanto, precisamos reorientar as pessoas em termos do que é o verdadeiro sucesso.

O que é o Carson Scholars Fund?

TBS: O Fundo Carson Scholars dá prémios a estudantes excepcionais e monta salas de leitura por todo o país. Você poderia nos dar uma visão geral desta organização, especialmente como você veio para começar e suas aspirações para ela? Quais são algumas das histórias de sucesso do Carson Scholars Fund?

BC: Eu iria às escolas, e todos eu veria todos estes troféus: All-State Basketball, All-State Wrestling, State Baseball Champions. Mas nunca houve qualquer barulho sobre as super-estrelas académicas. Ao mesmo tempo, eu tinha conhecimento de muitos estudos internacionais que nos mostravam a languidez perto do fim da lista, em termos de realização, especialmente em áreas STEM. Minha esposa e eu ficamos preocupados, e dissemos: “Temos que fazer algo a respeito disso”. Por isso, começamos há 19 anos a dar prémios académicos a crianças a partir da quarta classe por desempenho académico superior e demonstração de qualidades humanitárias. Eles tinham que mostrar que se preocupavam com outras pessoas, porque não queríamos pessoas que fossem apenas espertas, mas egoístas. Porque estamos tentando estabelecer a liderança para este país indo pelo caminho.

Agora, temos mais de 6.700 bolsas de estudo entregues em todos os 50 estados e no Distrito de Columbia. O programa já ganhou vários prêmios nacionais como o Prêmio Casa de Caridade Ronald McDonald (apenas uma organização por ano), o Prêmio Simon (uma organização por ano). Ambos vêm com cheques de seis dígitos. Mas obviamente isso não é… não o fazemos pelas recompensas, fazemo-lo pelo que acontece. Sabe, os professores nos dizem que em muitos casos o GPA de toda a classe aumenta no próximo ano, porque agora não é só o quarterback, ou o jogador de beisebol, que todos querem ser como. É o bolsista que trouxe para a sua escola este grande troféu de aspecto extravagante, que se senta lá fora com todos os troféus desportivos. E as crianças podem usar uma medalha, eles vão a um banquete especial como aquele que estamos aqui hoje. Nós tentamos colocá-los no mesmo tipo de pedestal que os atletas.

No que diz respeito às salas de leitura, nós os colocamos em todo o país, em vários tipos de lugares diferentes. Mas, especialmente as escolas Title I, de onde vêm muitas das crianças. Lares sem livros. Eles vão para uma escola sem biblioteca (ou uma biblioteca mal mobiliada). Eles não vão desenvolver um amor pela leitura. O problema é que 70 a 80% dos alunos que abandonam o ensino médio são analfabetos funcionais. Então, estamos a tentar truncar isso a jusante, para que não nos metamos nesse problema. Nós mudamos a trajectória das suas vidas. E a maioria das escolas onde temos a nossa sala de leitura… os professores vão dizer… as crianças adoram ir para a sala de leitura. Porque eles são decorados de formas que nenhuma criança poderia deixar passar. Muitas vezes, reflecte o carácter da parte do país em que estão. Por isso, em Denver, algumas das salas de leitura têm teepees e pequenos póneis que eles podem montar, e coisas assim. É muito, muito legal.

TBS: Maravilhoso.

BC: E eles ganham pontos pelo número de livros que lêem – a quantidade de tempo que passam neles – e podem trocá-los por prêmios (como S&H Green Stamps). No início, eles fazem-no pelos prémios, mas não demora muito até começar a mudar a sua trajectória — as suas notas, a sua auto-estima — a trajectória das suas vidas.

TBS: Tal como fez por si?

BC: Absolutamente.

Escola Pública & Música

TBS: Conheceu a sua mulher, Candy, que é uma violinista de sucesso, através do seu amor mútuo pela música clássica. Poderia dizer-nos como desenvolveu o seu interesse pela música clássica pela primeira vez? Gostaria de ver a formação musical reintegrada como parte essencial do currículo do ensino básico, como era há 50 anos atrás?

BC: Eu gostaria de ver a música reintegrada como parte essencial da escola. A cultura que ela traz; o conhecimento que ela traz. Só aprender a ler música requer métrica, e eu acho que isso te ajuda com a matemática. Muitos cientistas e médicos têm uma formação musical… é muito interessante.

Interessei-me pela música clássica porque queria ser um concorrente no meu programa de TV favorito, o GE College Bowl. Eles faziam perguntas sobre ciência, matemática, história, geografia, e eu era muito bom nessas coisas. Mas eles também perguntaram sobre música clássica e arte clássica, e você não ia aprender isso na Southwestern High School, no centro da cidade de Detroit. Por isso, eu assumi isso. Viajava para o Instituto de Artes dia após dia, semana após semana, mês após mês, até que conhecesse todos os quadros que lá estavam… quem os pintou, quando morreram. Eu ouvia sempre o meu rádio portátil: Bach, Telemann, Mozart. E os miúdos em Detroit pensavam que eu era maluco: “Um miúdo negro na Motown a ouvir Mozart?” Mas eu estava a desossar; eu estava a preparar-me.

E acabou por ser tremendo. Abriu-me tantas portas. E uma das portas chave que abriu foi quando eu estava a candidatar-me ao Johns Hopkins. Eles só levavam duas pessoas por ano no seu programa de neurocirurgia das 125 melhores candidatas. Como é que eu ia ser um deles? Bem, o sujeito que estava a cargo do programa de residência também estava encarregado dos assuntos culturais no hospital. Então, começamos a falar na entrevista sobre medicina, neurocirurgia, de alguma forma a conversa se transformou em música clássica. Conversamos por mais de uma hora sobre diferentes compositores e seus estilos, maestros, orquestras, salas de orquestra. Ele estava no Cloud Nine. Não havia maneira dele não me levar depois disso!

Eu gosto sempre de dizer aos jovens: “Não existe tal coisa como conhecimento inútil. Nunca se sabe que portas se vão abrir para si”

Reforma da Educação

TBS: Vocês enfatizaram a importância do papel da educação pública na criação de uma cidadania informada da qual depende a saúde da nossa nação. E no entanto, muitas das nossas escolas públicas estão falhando nessa tarefa. Como deve a educação americana ser reformada para criar uma cidadania informada?

BC: Uma das coisas que acho que vamos ter de fazer é recompensar o ensino, o bom ensino. Neste momento, se você é um excelente professor, o que você ganha? Mais trabalho para fazer. Em breve, você começa a se submeter aos sindicatos e a todas essas pessoas que estão tentando te proteger (ou pensam que estão tentando te proteger). E isso não funciona. Precisamos começar a pensar em novos paradigmas.

Por exemplo, através de salas de aula virtuais agora temos a capacidade de colocar os melhores professores na frente de um milhão de alunos de cada vez, ao invés de 30 alunos de cada vez. Existem programas de computador que podem olhar para a forma como uma criança resolve cinco problemas de álgebra. Baseado em como eles os resolvem (ou tentam resolvê-los), ele sabe o que eles não sabem. Volta atrás e orienta-os sobre isso, actualiza-os, para que possam resolvê-los. A mesma coisa que um bom professor pode fazer, obviamente, mas um professor só o pode fazer para um aluno de cada vez. Um computador pode fazer isso para uma sala de aula inteira ou para uma escola inteira simultaneamente… e à velocidade do paciente. . do aluno. (Veja, eu ainda estou no modo médico aqui!) Mas utilizar a tecnologia dessa forma pode realmente ajudar a fechar a lacuna muito rapidamente.

Wisdom & Common Sense

TBS: Por todo o seu respeito óbvio pela aprendizagem, você sublinhou a diferença entre conhecimento e sabedoria, e escreveu no seu livro, One Nation, “Eu escolheria o senso comum em vez do conhecimento em quase todas as circunstâncias.” No entanto, grande parte do ensino superior americano privilegia o conhecimento e a ideologia em detrimento da sabedoria e do senso comum. O que, então, você diria aos nossos jovens para ajudá-los a alcançar sabedoria e senso comum, especialmente contra as forças culturais que se opõem a essas virtudes?

BC: Eu diria: “Você precisa de ambos. Você precisa de conhecimento e sabedoria.” Mas eu conheço muitas pessoas muito sábias que não são muito sábias, porque a sabedoria diz-lhe como aplicar esse conhecimento, como adquiri-lo e como aplicá-lo. Eu procuro sabedoria na fonte da sabedoria, que é Deus. É uma questão de olhar para as pessoas que estão à sua volta e que são bem sucedidas, de olhar para as pessoas à sua volta que não são bem sucedidas, de descobrir: Quais são os traços que tendem a caracterizar as pessoas mal sucedidas? Quais são os traços que tendem a caracterizar as pessoas bem sucedidas? E se você pode então aprender com isso –inclua isso em seu padrão de vida – você é uma pessoa sábia.

Uma pessoa tola tem que cometer cada erro, e leva muito mais tempo para progredir do que alguém que pode observar você, você e você, e dizer: “Isso não deu certo”. Eu não vou fazer isso”. Faz uma grande diferença.

Freedom of Thought in America’s Universities

TBS: No TheBestSchools.org, achamos vital que o ensino superior dê apoio incondicional à liberdade de pensamento e expressão. Infelizmente, encontramos uma conformidade crescente no ensino superior, no qual as ideologias governam o dia e as vozes dissidentes são gritadas ou expulsas. Você mesmo foi desencorajado de proferir endereços de início mais de uma vez porque as opiniões que você defende não foram bem-vindas.

O que aconteceu com a liberdade nos campi universitários da América? E como pode ser restaurada?

BC: O que lhe aconteceu, simplesmente, é que há um grupo de pessoas, e a sua filosofia é: “O meu caminho ou a auto-estrada”. Somos todos sábios, e qualquer pessoa que discorde de nós não merece ser ouvida… precisa ser fechada. Se possível, magoa-os.” Completamente antitético para o que os fundadores deste país lutaram!

O que pode ser feito a respeito? Eu diria que precisamos do tipo de liderança neste país a nível nacional que fale contra esse tipo de coisa… não basta virar a cabeça e olhar para o outro lado. Talvez até ir ao ponto de mudar a função do Departamento de Educação. Fazer com que uma das suas funções seja monitorar as nossas instituições de ensino superior por preconceitos políticos extremos. E se existir, eles não são elegíveis para o financiamento federal. Eu acho que você descobriria que isso desapareceria muito rapidamente nessas circunstâncias.

Leaders, Virtue, and Common Sense

TBS: Na página 164 de Uma Nação, você apresenta uma maravilhosa soma da sua filosofia moral, que se centra no que você chama de “verdadeira compaixão”. Você diz que a verdadeira compaixão é uma coisa rara, que consiste na vontade de estender uma mão amiga ao próximo, ao mesmo tempo em que se mantém em pé como um cidadão auto-suficiente e produtivo. Mas para incutir a verdadeira compaixão na próxima geração, precisamos ser capazes de ensinar as virtudes tradicionais de coragem, temperança, justiça e sabedoria. A nossa pergunta é a seguinte: O que será preciso para reconquistar os corações e mentes dos líderes intelectuais da nossa sociedade para as virtudes morais tradicionais e o simples senso comum?

BC: O que vai ser preciso é que, quando as pessoas com senso comum chegarem ao poder (o que vão fazer, muito em breve), tenham de tomar a atitude certa. Não uma atitude de vingança, e “Você fez isso conosco, nós vamos fazer isso com você”. Essa é a atitude errada. A atitude certa é mostrar a todos (incluindo aqueles indivíduos de quem você acabou de falar) os benefícios de fazer as coisas da maneira certa, de ter moral e valores, de dizer que há algo certo e há algo errado – de reconhecer os valores judaico-cristãos sobre os quais este país foi estabelecido, e que nos permitiu subir ao topo do mundo (e a um ponto mais alto do que qualquer um já havia subido) muito mais rápido do que qualquer um jamais havia chegado lá. Deitar estas coisas fora é estúpido.

Mas o que temos de fazer é, enquanto abraçamos estas coisas, deixar que qualquer outra pessoa faça o que quiser fazer. E então fica muito claro quais são as vantagens.

Os Grilhões da Ignorância

TBS: Você mencionou, no século XIX, quando a escravidão era uma realidade, que a educação – que a maioria das pessoas era muito mais educada do que é hoje, e que mesmo os exames para passar no sexto ano eram bastante rigorosos, tanto que um graduado da faculdade hoje poderia não ser capaz de passar neles. Você também disse, em conjunto com isso, que a educação liberta uma criança. Então, para que hoje a ignorância escravizaria uma pessoa? A que é que a falta de educação escraviza metaforicamente uma criança? Na ausência de escravidão real, literal, qual é a escravidão metafórica que a falta de educação algema um a?

BC: A educação é a grande divisão da nossa sociedade. Não importa qual seja a sua origem étnica, a sua origem económica: você recebe uma boa educação, você escreve o seu próprio bilhete… fim da história.

Felizmente, há muitas pessoas que não têm informação. Elas estão muito mal informadas. Elas não são bem instruídas. E essa é a razão pela qual os nossos fundadores dão tanta ênfase (particularmente Franklin e Jefferson) à educação – porque reconheceram que uma população bem informada é essencial para as liberdades que gozamos na nossa forma de governo. Porquê? Porque as pessoas mal informadas podem ser facilmente manipuladas. Então, políticos manhosos, mídia desonesta, eles entram e dizem – por exemplo, no mundo de hoje, uma população pouco instruída, desinformada, pouco sofisticada – eles vêm e dizem: “A taxa de desemprego desceu para 5,4%. Oh, como tudo é maravilhoso!”

Mas, é claro, as pessoas informadas sabem que isso simplesmente não é verdade. E eles reconhecem que é a taxa de participação da força de trabalho – a porcentagem de pessoas elegíveis para trabalhar que estão trabalhando – que diminuiu constantemente desde 2009, e agora está tão baixa quanto nunca em 37 anos. Mas você tem que ser informado para saber esse tipo de coisa. Se você não for informado, alguém facilmente aparece e lhe diz falsidades, e você simplesmente lapela como um cão.

Sucesso & Mediocridade

TBS: Recentemente, George Bush mencionou humoristicamente num discurso de início… quando parabenizou o summa cum laude e os estudantes cum laude pelo seu excelente trabalho… ele brincou e acrescentou: “E aos estudantes C, eu diria: ‘Você também pode ser presidente’.” O que você diria a esta valorização da mediocridade, onde as pessoas estão aspirando à mediocridade, como se apenas sorte e sorte e circunstância pudessem trazer todas as recompensas que você precisa, e você não precisa realmente ter potência intelectual?

BC: Eu diria que há provavelmente algumas pessoas que não atingiram o nível mais alto, mas que são muito espertas. E, sabem, tive muitas oportunidades para me sentar com o Presidente Bush, jantar na Casa Branca, e várias coisas. Ele está sempre a dizer: “Sabe, todos os meus adversários pensam que sou estúpido, mas o engraçado é o seguinte: eles estão lá fora e eu estou na Casa Branca.” E ele realmente lê 90 minutos todas as noites antes de ir dormir.

TBS: Ele lê?

BC: E, realmente, se você sondar, você vai descobrir que ele é realmente bastante conhecedor.

>https://www.youtube.com/watch?v=k0KJbzts45M

Closing Thoughts

TBS: Muito obrigado por ter tido tempo para partilhar as suas ideias com os nossos leitores. Se há um pensamento final que você gostaria de deixar com nossos leitores, qual seria?

BC: Isso seria que a pessoa que mais tem a ver com o que lhe acontece na vida é você. Você é quem toma as decisões. Você pode decidir quanta energia colocar nele. Você não precisa procurar mais ninguém para culpar.

* * *

Você pode assistir o vídeo de toda esta entrevista aqui:

https://player.vimeo.com/video/130789458