ワニの算数（大なり小なり等しい）

BY admin
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概要

先生はホワイトボードで大なり小なり等しいの概念と、これらの比較に対応する符号を説明します。 2人組になった生徒たちは、ワニ印カードを使って、最初は点で表された数字で、次に1～10の数字で書かれた不等式を表します。 その後、絵と数字の両方を使ったワークシートを行い、知識を実証します。

Materials

Attachments

  • Alligator Lesson Plan Dot Cards .pdf

    This is the dot cards

  • Alligator Lesson Plan Worsksheet.pdf

    個人課題（両面）

  • Alligator Math Lesson Plan Number 1-10.pdf

    This is the number cards

  • pinsdaddy-less-than-greater-or-equal-to-and.pdf

    This is the number cards.pdf

  • Alligator Math Lesson Plan Number 2.pdf Alligator Math Lessons Plan Number 2.pdfjpg

    This is the alligator sign cards

  • マグネットカウンター
  • ホワイトボード/ホワイトボードマーカー
  • ジポルクバッグ（生徒のペアごとに、ラミネート加工のワニサイン1セットが入っているもの。 ドットカード1～10（計10枚）、数字カード1～10（計20枚）
  • 片面が絵の比較、もう片面が数字の比較の両面ワークシート（各生徒用）。
  • 鉛筆

Background for Teachers

教師は数字とその数量的価値を理解する必要があります。 また、数字がお互いより大きいか、小さいか、または等しいかを理解し、それらの比較に対応する記号を知る必要があります。

Student Prior Knowledge

生徒は数字と数え方について理解している必要があります。 数字記号がどのように現実の量を表すかを把握していることが重要です。 特に、1から10までの数字とその時系列を理解することに長けている必要があります。 数列の基本的な知識は、この授業を理解する上で貴重なものとなるでしょう。

Intended Learning Outcomes

1. 2つの数字が提示されたとき、どちらの数字が大きいか小さいか、または2つの数字が等しいかどうかを正しく識別できるようになります。 数字の関係を定義するために正しい記号（<、>、または=）を使用することができるようになります。

Instructional Procedures

グループ全体（I do）：8-10分

1.グループ全体（I do）：8-10分。 先生がホワイトボードにカウンターを4個と6個並べて説明する

2. 先生が生徒にカウンターを数えてもらい、指差しながら数える

3. 先生がどちらが大きいか聞く

4. 次に先生が<、>、=記号について説明する

5. 先生は他の例（1 & 3, 6 & 10, 7 & 4, 3 & 3）を示し、記号がワニのように大きい方を指すことを説明する（ワニは非常に空腹なので、大きい方を求める）

6. これらの活動をしている間、先生は生徒の腕を使って大なり小なり等号を作らせることができます。

Pairs (We do): 10 minutes

1. パートナーと一緒にワニガメを行います。

2. 生徒はドット表現を使って、より大きい、より小さい、等しいの比較をする練習をします。 ワニの記号を使って、ワニの口がより多くの点のあるカードを指すように、正しいワニを間に挟みます。 例えば、5ドットのカードと7ドットのカードが並んで置かれている場合、生徒は少ない方のワニを、7ドットのカードを指すように2枚のカードの間に置く。

4. 次に、両方の生徒がその表現を声に出して言う。 例えば、”5は7より小さい “と。

5. この作業を、点カードが全部なくなるまで（約5分）繰り返す。

6. 次に、数字カードでこの作業を繰り返す（約5分）。

7. 早く終わった生徒がいたら、教師は点カードと数字カードを合わせて練習させることもできる。

8. 先生は、活動中ずっと歩き回り、必要に応じて生徒を助けます

Individual (You do): 5-10 minutes

1. 先生が両面シートを生徒に配ります。

2. 生徒は、片方の絵ともう片方の数字の間に正しい記号（<, >, または +）を書きます。

3. 先生は、活動中に歩き回り、生徒を観察し、苦労している生徒を助けます。

Strategies for Diverse Learners

この活動では、先生は、英語を話さないが異なる母国語を共有している生徒とペアにして、ピアサポートと彼らが母国語でカウントするようにしてもよいです。 成績の良い生徒には、コンセプトを完全に理解していれば、より高い2桁の数字に取り組ませることができます。 また、苦手な生徒には1対1で対応し、コンセプトを理解するまで1〜5までの数字からスタートさせることも可能です。 障害のある生徒には、特別支援教育の教師が同席し、活動を支援することができます。

Extensions

Attachments

  • Alligator Math Extension .pdf

    This is the take home activity

先生は保護者にその日授業で学んだことや数学アクティビティを含むお手紙をお送りします。 また、必須ではありませんが、完成して持ち帰ると、シールやカラフルな鉛筆などの小さな賞品がもらえる拡張アクティビティもあります。 このアクティビティは、家庭でのレッスンの再確認に役立ちます。 次回のレッスンでは、このアクティビティで学んだ原則を復習します。

Assessment Plan

1. 教師は、全体指導の際に、生徒たちに、理解できたら親指を立てさせ、まだ混乱していたら親指を下げさせます。 また、教師は、グループ全体で行った不等式について、腕で正しい符号を作らせることで、生徒たちに理解を示させることができます。

2.観察する。 教師は、部屋の中を歩きながら、2人組の生徒を観察する。 教師は、誰がその概念で苦労しているかを観察し、必要なときに生徒を助ける。 特に苦手な生徒にはメモを取ることもあります。

3. 形成評価。 教師は、生徒の理解度を評価するために、個々のワークシートを回収します。

Bibliography

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http://cleverlearner.com/number-activities/greater-than-less-than-preschool-worksheet.html

http://www.pinsdaddy.com/less-than-greater-or-equal-to-and_tcwvhJcXFxBaAzOWzzZcURDOSHV*E7nDqdt*2kIlbniijLIz8FsfyPM1EsVJHL*iw9b5WDa7hvyuZ9ogQPKNQg/jyU5Ac6pnunN5RqQl%7C6u627sTvO*NjT2trzOqFZHM*SX%7ChU5lRNZmbgtZUXw%7CDZi0FpbYY9ovTFLbBfgk4gNSzmOmGv%7CKj6Rq8DnX*nRiY6UAR09awkkM5aCXyty*WklzBX9wwqRNNgx5I2QIxwMWQRNjhYJfTBn5cRKoXmzGbM/