Când bătăușii sunt intimidați de alții: Înțelegerea bully-victimelor

© 2008 – 2017 Gwen Dewar, Ph.D., toate drepturile rezervate

Bully-victims: Un tip special?

Câțiva copii ocupă mijlocul lanțului trofic al bullying-ului. Ei sunt hărțuiți de indivizi dominanți, dar săvârșesc și ei înșiși bullying-ul. Respinse, victimizate și agresive, aceste „victime ale bătăii „tind să aibă mai multe probleme psihologice decât „bătăușii puri” sau „victimele pure”.

Nu ne putem aștepta ca ei să „se maturizeze” din problemele lor, nu dacă nu intervenim. Putem face ceva pentru a-i ajuta să își schimbe cursul? Ar fi bine să o facem. Pentru că nu ne putem permite să ignorăm problema. Iată o privire mai atentă asupra dovezilor.

Cum diferă victimele bătăușilor de bătăușii „puri”

Cercetarea modernă recunoaște două tipuri de bătăuși.

Ambele tipuri pot suferi de tulburări psihiatrice și ambele prezintă un risc crescut de a comite infracțiuni grave și violente pe măsură ce îmbătrânesc (Sourander et al 2007a; Sourander et al 2007b; Sourander et al 2011; Luukkonen et al 2011; Klomek et al 2015; Sourander et al 2016).

Amândoi se confruntă cu șanse mai mari de a avea dificultăți de angajare și cu o probabilitate mai mare de a nu-și onora obligațiile financiare (Wolke et al. 2013).

Dar ei diferă, de asemenea, în moduri importante.

Bătăușii „puri” sunt agresorii încrezători. Ei împart intimidare și hărțuire. În general, ei nu sunt victimizați de alți agresori și tind să aibă o stimă ridicată.

Victimele „agresorilor”, prin contrast, sunt atât agresori, cât și victime ale agresiunii. Ei suferă de un set distinctiv de probleme. De exemplu, în comparație cu bătăușii puri, ei pot fi mai

• anxioși
• deprimați
• singuratici
• încremeniți
• impulsivi

Ei sunt mai susceptibili de a suferi leziuni, inclusiv leziuni autoprovocate (Stein et al. 2007; Ford et al. 2017). Aceștia se pot angaja în acte de intimidare mai frecvente decât agresorii puri (Kochel et al. 2015) și, ca adulți, au rezultate mai proaste.

Când cercetătorii au urmărit copiii de la vârsta de 9 ani, au descoperit că victimele bătăușilor au avut mai puține șanse decât bătăușii puri să absolve liceul. Ca adulți, era, de asemenea, mai puțin probabil ca aceștia să aibă un prieten sau un confident și mai probabil să aibă o relație proastă cu părinții lor (Wolke et al. 2013).

Dacă ne dorim ca copiii să se maturizeze, își vor schimba în mod spontan cursul? Asta pare a fi o iluzie, iar cercetările sugerează că este un rezultat puțin probabil, cel puțin pe termen scurt. Atunci când cercetătorii din Beijing au urmărit copii din clasele a IV-a până în clasa a VI-a, au descoperit că victimele bătăușilor nu s-au abătut de la modelul de a deveni victimele altora (Pan et al. 2017).

Victimizarea bătăușilor prezintă un risc mai mare de a avea probleme emoționale

Un studiu internațional efectuat pe copii cu vârste cuprinse între 11 și 15 ani a constatat că victimele bătăușilor s-au confruntat cu o adaptare emoțională mai proastă în toate cele 25 de țări analizate (Nansel et al 2004).

Alte studii confirmă această tendință.

• În studiile efectuate pe adolescenți din Statele Unite și Macao, victimele bătăușilor raportează sentimente mai intense de anxietate și depresie decât ceilalți elevi (Juvoven et al 2003; Stein et al 2007; Kowalski și Limber 2013; Weng et al 2017).
• Un studiu longitudinal care a urmărit băieții finlandezi de la vârsta de 8 ani până la începutul vârstei adulte a constatat că victimele bătăușilor au prezentat un risc deosebit de ridicat de a dezvolta tulburări emoționale, inclusiv anxietate, depresie, psihoză, abuz de substanțe și tulburare de personalitate antisocială (Sourander et al 2007b).
• Un studiu asupra adolescenților australieni raportează că victimele bătăușilor au avut cele mai mari rate de automutilare, planuri de sinucidere și tentative de sinucidere (Ford et al 2017).

Bătăușii victimizați pot avea mai multe probleme în a se integra

Bătăușii puri se bucură adesea de un statut social ridicat (Andrews et al 2017). În schimb, victimele bătăușilor sunt mai des respinse de colegi.

De exemplu, cercetările indică faptul că copiii atribuie mai multe caracteristici antisociale victimelor bătăușilor și mai puține caracteristici prietenoase, prosociale (van Noorden et al 2017). Și acest model apare devreme. Într-un studiu, Un studiu elvețian a raportat că copiii de grădiniță identificați ca victime ale bătăușilor de către colegii lor erau mai puțin cooperanți și mai puțin sociabili (Perren și Alsaker 2006).

Alte studii sugerează că victimele bătăușilor sunt mai susceptibile de a fi evitate de colegii lor (Nansel et al 2004; Juvoven et al 2003). De asemenea, este mai probabil ca acestea să se simtă singure și să aibă dificultăți în a-și face prieteni (Nansel et al. 2001; Juvoven et al. 2003). Într-un studiu, aproximativ 45% dintre victimele bully-victimelor nu aveau prieteni la al (Kochel et al 2015).

Victimele bully-lor pot fi mai predispuse să sufere de suprasolicitare și control al impulsurilor

Solicitarea este gradul în care suntem implicați sau reacționăm la mediu. Descrie starea noastră de entuziasm cu privire la ceea ce se întâmplă.

Când oamenii sunt în stări scăzute de excitare, le poate fi ușor să își controleze emoțiile.

Când sunt în stări foarte ridicate de excitare, pot fi tensionați și pot reacționa exagerat la situații potențial stresante. Excitația ridicată este, de asemenea, corelată cu o sensibilitate ridicată la a fi trecut cu vederea sau la a nu fi recompensat.

Un studiu britanic a măsurat nivelurile de excitație ale elevilor de 13 și 14 ani (Woods și White 2005). Copiii care erau pur și simplu bătăuși aveau niveluri de excitare destul de scăzute.

În schimb, victimele bătăușilor aveau niveluri de excitare mai ridicate decât toate celelalte grupuri, inclusiv victimele pasive.

În termeni de zi cu zi, acești copii erau „high strung”. De fapt, peste 23% dintre victimele bătăușilor aveau niveluri de excitație în intervalul clinic ridicat (Woods și White 2005).

Un alt studiu – acesta implicând un eșantion de 1400 de adolescenți greci – a constatat că impulsivitatea a fost predictivă pentru statutul de victimă a bătăușilor. Același lucru nu a fost valabil pentru bătăușii puri (Fanti și Kimonis 2013).

Bătăușii victimizați au mai multe dificultăți la școală.

Un studiu american efectuat pe tineri școlari (cu vârste cuprinse între 8 și 13 ani) a raportat că bătăușii care au fost și victime au fost mai predispuși să se simtă nesiguri și să simtă că nu aparțin școlii (Glew et al 2005).

Aceste constatări sunt confirmate de percepțiile profesorilor. Într-un studiu american asupra tinerilor adolescenți, profesorii au raportat că victimele bătăușilor aveau mai multe probleme de comportament și erau mai puțin implicate în școală decât orice alt grup – incluzând atât bătăușii puri, cât și victimele pasive (Juvoven et al 2003).

Există, de asemenea, dovezi că victimele bătăușilor au mai puțin succes academic. În studiul realizat de Gwen Glew și colegii săi, victimele bătăușilor au avut mai multe șanse de a avea rezultate slabe (Glew et al 2005). Constatări similare au fost raportate și de alți cercetători (Schwartz 2000; Wolke et al. 2013).

Victimele bătăușilor sunt mai susceptibile de a exprima atitudini machiavelice.

Câteva linii de dovezi sugerează că victimele bătăușilor sunt mai susceptibile decât bătăușii puri de a exprima atitudini cinice.
De exemplu, studiul Glew a constatat că victimele bătăușilor au fost mult mai predispuse să aprobe trișatul decât ceilalți copii (Glew et al 2005).

Și un studiu asupra copiilor greci din școlile primare a constatat că, în comparație cu bătăușii puri și cu victimele pasive, victimele bătăușilor erau mai predispuse să susțină credințele machaveliene și să manifeste o lipsă de încredere în natura umană (Andreou 2004).

Poate că aceste studii reflectă diferențe reale de atitudine între bătăușii victimizați și bătăușii puri. Dar trebuie să ne amintim că aceste diferențe se bazează pe ceea ce copiii raportează în mod voluntar cercetătorilor. Așa că este posibil ca victimele-victime ale bătăușilor să fie pur și simplu mai sincere (sau mai puțin viclene) atunci când vorbesc despre ele însele. Studiile indică faptul că bătăușii puri sunt mai atenți și mai atenți la riscuri (Poon 2016) și mai capabili să își ascundă mai bine tendințele agresive față de profesori (Dawes et al 2017).

Victimele bătăușilor sunt mai periculoase?

Poate.

Așa cum am menționat în introducere, există dovezi că bătăușii victimizați se angajează în acte mai frecvente de agresiune sau violență (Kochel et al 2015).

În plus, în comparație cu bătăușii puri, este posibil ca aceștia să fie mai puțin predispuși să se îndrepte. Un studiu longitudinal din China a constatat că, în timp ce mulți bătăuși puri au încetat în cele din urmă să mai intimideze, victimele bătăușilor au avut tendința de a continua (Pan et al 2017).

Când cercetătorii au analizat studiile publicate în Statele Unite, au constatat că este mai probabil ca bătăușii victimizați să poarte arme decât bătăușii puri (van Geel et al 2014; Stein et al 2007).

Victimele bătăușilor pot fi, de asemenea, mai predispuse să creadă că este acceptabil să aducă o armă la școală (Glew et al 2008). Și, potrivit unui studiu efectuat pe elevi de gimnaziu din SUA, acești copii au fost mai predispuși să comită acte majore de violență împotriva altor copii (Unnever 2005).

Dar alte cercetări sugerează un model diferit. Un studiu finlandez care a urmărit băieții de la vârsta de 8 ani până la începutul vârstei adulte a constatat că bătăușii puri – nu bătăușii victimizați – au fost cei mai susceptibili de a fi condamnați pentru infracțiuni violente (Sourander et al 2007a).

Și, desigur, depinde de modul în care măsurăm „periculos”. Pare probabil că majoritatea dictatorilor din lume ar fi clasificați ca bătăuși puri. În măsura în care bătăușii puri au mai multe șanse de a ajunge la o mare putere politică, ei au potențialul de a face rău unui număr mai mare de indivizi.

Ce putem face

Ce putem face

Câteva dintre cercetările privind bullying-ul sună amenințător – cum ar fi constatările conform cărora

• Copiii care fac bullying zilnic prezintă un risc mai mare de a dezvolta tulburări psihiatrice, și
• Este mai probabil ca bătăușii să fie de acord cu declarații de dezangajare morală, cum ar fi „unii oameni merită să fie tratați ca niște animale”

Dar cercetările sugerează, de asemenea, cum putem opri hărțuirea și cum putem face ca bătăușii să își schimbe modul de operare. Pentru detalii, consultați acest articol despre cum să prevenim bullying-ul.

Referințe: Bully-victims

Andreou E. 2004. Problemele de bully/victimă și asocierea lor cu machiavelismul și autoeficacitatea la copiii greci din școala primară. Br JEduc Psychol. 74(Pt 2):297-309.

Dawes M, Chen CC, Zumbrunn SK, Mehtaji M, Farmer TW, Hamm JV. 2017. Acordarea profesorului cu agresorii numiți de colegi. Aggress Behav. 43(3): 263-272.

Fanti KA și Kimonis ER. 2013. Dimensiunile psihopatiei juvenile disting „bătăușii”, „victimele bătăușilor” și „victimele”.” Psychology ofViolence, Vol 3(4): 396-409

Ford R, King T, Priest N, Kavanagh A. 2017. Bullying și sănătatea mintală și comportamentul suicidar în rândul copiilor de 14-15 ani într-un eșantion reprezentativ de copii australieni. Aust N Z J Psychiatry.51(9):897-908.

Glew GM, Fan MY, Katon W, Rivara FP și Kernic MA. 2005. Bullying,ajustarea psihosocială și performanța academică în școala primară. ArchPediatr Adolesc Med. 159(11):1026-31.

Glew GM, Fan MY, Katon W, și Rivara FP. 2008. Bullying și siguranța școlară. JPediatr. 152(1):123-8.

Juvonen J, Graham S, Schuster MA. 2003. Bullying în rândul tinerilor adolescenți: cei puternici, cei slabi și cei cu probleme. Pediatrie. 112(6 Pt 1):1231-7.

Klomek AB, Sourander A, Elonheimo H. 2015. Bullying de către colegiîn copilărie și efectele asupra psihopatologiei, suicidalității și criminalității inadulthood. Lancet Psychiatry. 2(10):930-41

Kochel KP, Ladd GW, Bagwell CL, Yabko BA. 2015. Bully / VictimProfiles’ Differential Risk for Worsening Peer Acceptance: The Role ofFriendship. J Appl Dev Psychol. 41:38-45.

Kowalski RM1, Limber SP. 2013. Corelații psihologice, fizice șiacademice ale bullying-ului cibernetic și ale bullying-ului tradițional. J AdolescHealth. 53(1 Suppl):S13-20.

O’Connell, P., Pepler, D., and Craig, W. (1999) Peer involvement inbullying: insights and challenges for intervention. Journal of Adolescence, 22,437-452.

Luukkonen AH, Riala K, Hakko H, Räsänen P. 2011. Bullyingbehaviour and criminality: a population-based follow-up study of adolescentpsychiatric inpatientents in Northern Finland. Forensic Sci Int. 207(1-3):106-10.

Nansel TR, Craig W, Overpeck MD, Saluja G, Ruan WJ and Health Behaviour inSchool-aged Children Bullying Analyses Working Group. 2004. Cross-nationalconsistency in the relationship between bullying behaviors and psychosocialadjustment. Arch Pediatr Adolesc Med 158: 730-736.

Pan Y, Liu H, Lau P, Luo F. 2017. O analiză latentă a tranziției latente a bullying-ului și a victimizării la elevii chinezi din școala primară. PLoSOne. 12(8):e0182802.

Perren S, Alsaker FD. 2006. Comportamentul social și relațiile dintre colegi ale victimelor, agresorilor/victimelor și agresorilor în grădiniță. J Child PsycholPsychiatry. 47(1):45-57.

Schwartz D. 2000 Subtipuri de victime și agresori în grupurile de colegi ai copiilor. Journal of Abnormal Child Psychology 28:181-192.

Sigurdson JF, Undheim AM, Wallander JL, Lydersen S, Sund AM.2015. Efectele pe termen lung ale faptului de a fi hărțuit sau de a fi un bătăuș în adolescență onexternalizing și internalizing probleme de sănătate mintală la vârsta adultă. ChildAdolescent Psychiatry Ment Health. 9:42.

Sourander A, Jensen P, Rönning JA, Elonheimo H, Niemelä S, Helenius H,Kumpulainen K, Piha J, Tamminen T, Moilanen I, și Almqvist F. 2007a. Bătăușii și victimele din copilărie și riscul lor de infracționalitate la sfârșitul adolescenței: studiul finlandez From a Boy to a Man. Arch Pediatr Adolesc Med. 161(6):546-52.

Sourander A, Jensen P, Rönning JA, Niemelä S, Helenius H, Sillanmäki L,Kumpulainen K, Piha J, Tamminen T, Moilanen I, and Almqvist F. 2007b. Care este rezultatul la vârsta adultă timpurie al băieților care intimidează sau sunt intimidați în copilărie? Studiul finlandez „From a Boy to a Man”. Pediatrics. 120(2):397-404.

Sourander A, Brunstein Klomek A, Kumpulainen K, PuustjärviA, Elonheimo H, Ristkari T, Tamminen T, Moilanen I, Piha J, Ronning JA. 2011. Bullyingla vârsta de opt ani și infracționalitatea la vârsta adultă: constatări din Studiul de cohortă la naștere din 1981 la nivel național finlandez. Soc Psychiatry Psychiatr Epidemiol. 46(12):1211-9.

Sourander A, Gyllenberg D, Brunstein Klomek A, Sillanmäki L,Ilola AM, Kumpulainen K. 2016. Asocierea comportamentului de bullying la vârsta de 8 ani și utilizarea serviciilor specializate pentru tulburări psihiatrice până la vârsta de 29 de ani. JAMA Psychiatry. 73(2):159-65.

Stein JA, Dukes RL, Warren JI. 2007. Adolescenți bătăuși de sex masculin, victime și bătăuși / victime: o comparație a caracteristicilor psihosociale și comportamentale. JPediatr Psychol. 32(3):273-82.

Unnever, James D. 2005. Bătăușii, victimele agresive și victimele: Sunt ele grupuri distincte? Aggressive Behavior 31(2): 153-171.

van Geel M, Vedder P, Tanilon J. 2014. Bullying și weaponcarrying: o meta-analiză. JAMA Pediatr. 168(8): 714-20.

Weng X, Chui WH, Liu L. 2017. Comportamente de bullying în rândul adolescenților macanieni-Asocierea cu variabilele psihosociale. Int J Environ ResPublic Health 14(8).

Wolke D, Copeland WE, Angold A, Costello EJ. 2013. Impactul bullying-ului în copilărie asupra sănătății, bogăției, criminalității și rezultatelor sociale ale adulților. Psychol Sci. 24(10):1958-70.

Woods S și White E. 2005. Asocierea dintre comportamentul de intimidare,nivelurile de excitare și problemele de comportament. J Adolesc. 28(3):381-95

Contenut modificat ultima dată 11/2017

imagine de băieți care se bat de Aislinn Ritchie / flicker

imagine de băiat singuratic / istock

.