Kan dessa alternativ till standardiserade prov bedöma eleverna bättre?

Standardiserade prov har länge varit måttet på akademisk excellens, men mångfalden i moderna klassrum väcker frågan: Bör detta vara det enda sättet att bedöma eleverna?

Att använda standardiserade prov som det enda måttet på inlärningsresultatet gör att elever som lär sig annorlunda eller som inte kan få tillgång till bättre förberedelser via privatundervisning eller läromedel alieneras.

Över hela världen finns det redan alternativ till denna bedömningsmetod – och de bär frukt. Här är en titt på sex andra sätt att mäta akademiska prestationer och hur de kan tillämpas praktiskt.

Sampling

I sin bok ”The Test: Why Our Schools Are Obsessed With Standardiszed Testing, But You Don’t Have to Be” beskriver Anya Kamenetz alternativa bedömningsmetoder som skulle kunna fungera i kombinationer.

Enligt den amerikanska utbildningsförfattaren tillämpar sampling modellen med standardiserade tester på en mindre grupp elever som statistiskt sett representerar sin kohort, snarare än på varje elev varje år. Det används i Programme for International Student Assessment (PISA), där grupper av 15-åringar väljs ut för testning från en lista över berättigade skolor runt om i världen.

I USA erhålls resultaten i ”Nation’s Report Card” genom att testa ett annat urval av elever i årskurserna 4, 8 och 12 varje år, vilket minskar belastningen på undersökningsresurserna.

Stealth assessment

Som namnet antyder sker denna testning på ett subtilt sätt genom dataanalys av vanliga, upprepade inlärningsuppdrag.

Kamenetz påpekar att programvara för att öva matematik och engelska redan har en loggbok med svar från varje elev, som när den passivt samlas in över tid kan ge insikter om deras inlärningsbana, vilket gör ytterligare tester onödiga.

Med den ökande användningen av stora datamängder i alla branscher framstår detta som en mycket trolig ersättning för standardiserade tester.

Bedömning av skolan, inte av eleven

Finland har ett årligt test som fokuserar på antingen matematik eller modersmålet och litteratur. Till skillnad från standardiserade tester är dessa tester urvalsbaserade och resultaten används för att bedöma skolan i stället för enskilda elever.

Dessa resultat ges sedan till skolans administratörer för utvärdering och utveckling, i stället för att knytas till finansiering eller ett landsomfattande rankningssystem.

Att använda standardiserade tester som det enda måttet på inlärningsresultatet gör att man alienerar elever som lär sig annorlunda eller har begränsad tillgång till resurser. Källa:

Portfoliobaserad bedömning

Ett effektivt sätt att presentera ett visuellt arbete, och portföljer krävs ofta för att komma in på en journalist- eller konstskola. Portföljer kan vara ett utmärkt sätt att presentera projekt och rapporter eftersom de visar en kandidats hela spektrum av förmågor som har utvecklats under tiden för lärandet.

Spelbaserad bedömning

Det är inte bara Charades eller Hangman, datorspel som SimCityEdu samlar in datapunkter som tydligt beskriver varje spelares förbättringar. De är interaktiva, roliga och lockar fram latenta egenskaper som kreativitet, lagarbete och uthållighet.

I själva verket skulle adaptiva testmodeller som använder programvara i klassrummet dra stor nytta av denna kvalitet på engagemanget. Till och med arbetsgivare med examen som Vodafone och Unilever använder korta spel med snabba svar i sina inträdesprov.

Inspektioner

I sin bok använder Kamenetz Skottlands utbildningssystem som ett exempel på att alternativa bedömningsmetoder kan fungera och har fungerat. I stället för de statligt föreskrivna proven i grannlandet Storbritannien prioriterar Skottland presentationer, prestationer och rapporter när det gäller att mäta färdigheter av högre rang, vilket innebär att lärarna, eleverna och skolinspektörerna får kontroll över utvärderingen.

Den sistnämndas roll är att upprätthålla ansvarsskyldigheten för varje institution genom att observera lektioner och granska elevernas arbete.

Liked this? Då kommer du att gilla…

SAT-testresultat kommer inte längre att inkludera ”adversity score”

Standardiserade prov: En björntjänst för unga elever