Co je to učení založené na mozku?

„Vzdělávání založené na mozku je cílevědomé zapojení strategií založených na principech odvozených ze solidního vědeckého výzkumu.“

Výzkumy v příbuzných oborech, jako je sociální neurověda, psychoimunologie, behaviorální genetika, psychobiologie, kognitivní věda, neurověda a fyziologie, také hrají svou roli.

Výuka založená na mozku je také aplikací smysluplné skupiny principů, které představují naše chápání toho, jak funguje náš mozek v kontextu vzdělávání.

Učení založené na mozku je jednoduše zapojení strategií založených na výzkumu těla, mysli a mozku.

Učení založené na mozku není všelék ani kouzelná kulka, která by vyřešila všechny problémy vzdělávání. Každý, kdo to ostatním představuje, je uvádí v omyl. Zatím neexistuje žádný „univerzální“ program, model nebo balíček, kterým by se školy mohly řídit.

Co dělá učitel založený na mozku?

Učitel kompatibilní s mozkem vyučuje s ohledem na mozek.

Tento pedagog rozumí principům a cíleně používá strategie. Na této cestě jde o pedagoga, který chápe důvody své výuky. Je to také ten, kdo se neustále aktualizuje prostřednictvím neustálého profesního rozvoje.

Příklady aplikací výuky založené na mozku

Důkazy naznačují, že stres je významným faktorem kreativity, paměti, chování a učení. Učitelé, kteří cíleně řídí stresové faktory (cíleně snižují nebo zvyšují stres) ve třídě, pravděpodobně zažívají pozitivní prostředí ve třídě. Existuje mnoho způsobů, jak snížit stres ve třídě, například začlenění protahovacích cvičení, zařazení přestávky, výuka dovedností pro zvládání stresu a využití tělesné výchovy.

Důkazy naznačují, že mírná hladina glukózy zlepšuje paměť žáků. Vzhledem k tomu, že hladinu glukózy lze zvýšit prostřednictvím jídla, stimulujících emocí a fyzické aktivity, mohou učitelé řídit své výukové strategie tak, aby žáci lépe udržovali mírnou hladinu glukózy. Tato strategie může žákům pomoci vytvořit si silnější paměť.

Jak nám může neurověda pomoci ve třídě? Nejprve si uvedeme stručné pozadí. Na konci 90. let 20. století provádělo několik neurovědců pokusy s krysami. To není žádná velká novinka, děje se to každý den. Ale tito vědci spojovali krmení krys s určitou frekvencí s každodenním jídlem. Velkou novinkou bylo, že po čtyřech týdnech „kondicionování“ krys se jejich sluchová kůra doslova změnila a přemapovala. Ve skutečnosti se změnila natolik, že potkanům v mozku přibylo VÍCE místa citlivého na specifickou frekvenci tónu, který slyšeli při příchodu potravy! Mozek se může změnit a mění se, pokud víte, jak na to!“

Tak kde je ta souvislost se školou a třídou? Tento výzkum vědcům prozradil, že specifické typy podnětů mohou fyzicky změnit mozek. Stačilo vytvořit produkty, které by dokázaly změnit signály přicházející do mozků studentů. To se jim podařilo a vynalezli 1) kochleární implantát a 2) čtecí program FastForword®. Tyto programy jsou tak účinné, že žáci mohou dosáhnout 1-2letého pokroku ve čtení za pouhých 40-60 hodin s tímto výukovým programem založeným na mozku. Tak to je skvělá aplikace neurovědy. Přejděte na jejich webové stránky a podívejte se na ně! KLIKNĚTE ZDE.

Ujistěte se, že máte na paměti…

Výuka založená na mozku je o chytřejší a účelnější výuce, která může oslovit větší počet žáků.

Není to žádná jedna jediná věc, kterou děláte. Jde spíše o průběžný, účelný souhrn prostředí, výuky a strategií učebních osnov, díky nimž to všechno funguje.

Jedním z nejlepších způsobů, jak se o ní dozvědět, je účast na některém ze seminářů Jensen Learning Brain Based Learning. Proč? Eric Jensen je jedním z mála přednášejících, kteří skutečně praktikují to, co hlásají. Uvidíte, uslyšíte a zažijete skutečné strategie v praxi. Díky tomu nejen uvidíte, JAK se to dělá, ale budete se moci rozhodnout, zda je to pro vás to pravé, nebo ne.

Chcete-li se dozvědět více, podívejte se do naší knihovničky o učení založeném na mozku nebo na náš blog o učení založeném na mozku… nebo na naše nové fórum o učení založeném na mozku

.