Classroom-based assessment: validation for school AMPS

学校システムで働く作業療法士の役割は、学生が教育経験から利益を得られるように、学生のタスクパフォーマンスまたは目的を持って意味のある活動をする能力を促進することである。 この役割を果たすために，作業療法士は教室での機能的パフォーマンスの問題に対処し，効果的なプログラミングやコンサルテーションのための情報を提供する評価が必要である。 学校版運動能力・プロセス能力評価（学校版AMPS）は、教室での機能的スキルの観察評価である。 一般的な教室での活動を観察し、子どもの学校での運動能力と学校でのプロセス能力を評価する。 本研究では、アルバータ州エドモントンの地方学区で一般的に用いられているPeabody Developmental Motor Scale-Fine Motor（PDMS-FM）と比較し、School AMPSの妥当性を検討した。 その結果、PDMS-FMはSchool AMPSのプロセス尺度よりも運動尺度と高い相関があり、これは予想されたことであった。 学校AMPSは、自然主義的な環境において、学校運動能力および学校過程能力の構成概念を測定するための有望な手段であると思われる。