Klasseværelsesbaseret vurdering: validering for AMPS i skolen

Ergoterapeuter, der arbejder i skolesystemet, har til opgave at lette en elevs opgaveudførelse eller evne til at udføre målrettede og meningsfulde aktiviteter, så eleven får gavn af undervisningsoplevelsen. For at udfylde denne rolle har ergoterapeuter brug for vurderinger, der tager fat på funktionelle præstationsproblemer i klasseværelset og giver oplysninger til effektiv programmering og rådgivning. Skoleversionen af Assessment of Motor and Process Skills (School AMPS) er en observationsevaluering af funktionelle færdigheder i klasseværelset. Almindelige aktiviteter i klasseværelset observeres for at vurdere et barns motoriske færdigheder og procesfærdigheder i skolen. I denne undersøgelse blev validiteten af School AMPS undersøgt ved at sammenligne den med Peabody Developmental Motor Scale-Fine Motor (PDMS-FM), en fælles vurdering, der anvendes i lokale skoledistrikter i Edmonton, Alberta. Resultaterne viser en højere korrelation mellem PDMS-FM og den motoriske skala i School AMPS end med processkalaen i School AMPS, hvilket var forventet. School AMPS synes at være et lovende instrument til måling af konstrukterne skolemotoriske færdigheder og skoleprocesfærdigheder i en naturalistisk sammenhæng.