Desarrollo asíncrono
La asincronía es el término utilizado para describir el desajuste entre el desarrollo cognitivo, emocional y físico de los individuos superdotados. 1 Los niños superdotados suelen tener variaciones significativas dentro de sí mismos y se desarrollan de forma desigual 
entre los niveles de habilidad. Por ejemplo, un niño superdotado puede ser excelente en matemáticas, pero pobre en lectura, o viceversa. A menudo, las habilidades intelectuales están muy avanzadas, pero la motricidad fina o las habilidades sociales están retrasadas. Los expertos no están completamente de acuerdo, pero debido a que la asincronía es tan prominente en los niños superdotados, algunos profesionales creen que el desarrollo asincrónico, más que el potencial o la capacidad, es la característica que define la superdotación. 2
Una definición de superdotación que capta la esencia de este desarrollo desigual fue elaborada por el Grupo Columbus en 1991:
La superdotación es un desarrollo asincrónico en el que las capacidades cognitivas avanzadas y la intensidad aumentada se combinan para crear experiencias internas y una conciencia que son cualitativamente diferentes de la norma. Esta asincronía aumenta con una mayor capacidad intelectual. La singularidad de los superdotados los hace especialmente vulnerables y requiere modificaciones en la crianza, la enseñanza y el asesoramiento para que se desarrollen de forma óptima.
Es importante que los padres, profesores y cuidadores se den cuenta de que «no hay una talla única» para los niños superdotados, e incluso aquellos con puntuaciones de CI similares pueden no tener habilidades, personalidades, ritmos de desarrollo, capacidades o intereses similares. Los rasgos individuales de un niño superdotado pueden ser extremadamente diferentes de los de otro. Además, cuanto más superdotado sea el niño, más asincrónico puede ser. Por ejemplo, no es raro que un niño superdotado de 7 años lea a un nivel de 6º grado, realice tareas matemáticas a un nivel de 4º grado y tenga habilidades motoras finas a un nivel de 2º grado. En ocasiones, el niño puede parecer que funciona socialmente a un nivel muy inferior al de sus compañeros de edad.