Jak si USA stojí v oblasti globálního vzdělávání?
Mnozí kritizují vzdělávací systém v USA za to, že zaostává za ostatními vyspělými zeměmi. Podle průzkumů veřejného mínění se veřejnost ve velké míře domnívá, že studenti amerických škol dosahují horších výsledků a tráví ve škole méně času, a myslí si, že učitelé nemají stejnou úroveň respektu a výdělkových možností jako učitelé v jiných zemích. Ačkoli by některé aspekty vzdělávacího systému v USA potřebovaly zlepšit, v rámci světové komunity se tento systém řadí mezi konkurenceschopnější, než si lidé myslí.
Jako uchazeč o studium online magisterského programu Master of Science in Education in Educational Theory and Practice můžete studovat filozofie, kterými se řídí současná výuka, tvorba učebních plánů a design tříd ve školských systémech Spojených států. Můžete se také naučit, jak zavádět postupy a metody výuky, které plně zapojují potenciál žáků, což zlepšuje postavení USA ve světových žebříčcích v oblasti vzdělávání.
Čas strávený ve škole
Při prohlížení údajů ze škol ve Spojených státech je důležité si uvědomit velké rozdíly ve studijních žebříčcích mezi jednotlivými státy. Údaje o vzdělávání ve Spojených státech jsou tedy průměrem výsledků získaných v jedné z největších a nejrozmanitějších zemí světa. Například při pohledu na to, kolik času stráví studenti ve škole ve Spojených státech, se některé státy umísťují mnohem výše než jiné. New York, Texas a Massachusetts vyžadují po středoškolácích neuvěřitelně vysoký počet vyučovacích hodin a řadí se tak na přední místa v žebříčku průmyslově vyspělých zemí.
Akademické výsledky
Pokud jde o studijní výsledky v klíčových oblastech, jako je matematika, přírodní vědy a čtení, dosahují studenti ve Spojených státech trvale výsledků blízko středu žebříčku. Jsou země, jako například Finsko, které dosahují mnohem lepších výsledků, ale jsou i země, které dosahují mnohem horších výsledků než Spojené státy.
Vnímání učitelů veřejností
Studie ukazují, že veřejnost ve Spojených státech si velmi váží svých učitelů. To se však ne vždy ztotožňuje se vzdělávací politikou, která podporuje učitele v čele vzdělávacích změn. Výzkumy naznačují, že učitelé nemají vždy pocit, že mají při důležitých rozhodnutích hlas. To mezi učiteli vyvolává určitou nespokojenost. Tento nedostatek autonomie při rozhodování učitelů ve Spojených státech je v kontrastu s jinými zeměmi, kde k rozhodování dochází častěji na úrovni školy za účasti učitelů.
Mzdy učitelů
Mnozí se domnívají, že rozpočtové priority Spojených států neodrážejí společenskou úctu k našim učitelům. Při porovnání poměrných výdajů vyspělých zemí na platy učitelů se Spojené státy propadají níže než země jako Kanada, Francie a Korea. Spojené státy však vynakládají vyšší procento než většina zemí na nepedagogické pracovníky ve školství, mezi které patří i školní administrátoři.
Stát se učitelem je přímý způsob, jak přispět k rozvoji silného vzdělávacího systému v USA. K systémovým změnám dochází, když obětaví učitelé, administrátoři a další představitelé škol využívají vyučovací metody a zásady, které podporují optimální růst žáků. Pokud se dynamické a dobře vyškolené osobnosti rozhodnou pracovat v oblasti vzdělávání, mají Spojené státy možnost pokračovat ve zlepšování vzdělávání svých studentů. Obětaví učitelé vytvářejí cesty k úspěchu pro studenty napříč rozsáhlým a rozmanitým vzdělávacím prostředím, čímž zvyšují světové postavení Spojených států v oblasti vzdělávání.
Přečtěte si více o online programu A-State’s MSE in Educational Theory and Practice.
.